2024教師招聘面試說課稿：高中歷史《古代的生產(chǎn)工具與勞作》

http://yunnan.hteacher.net 2023-12-22 17:48 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

首先，我會引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第一子目的正文內(nèi)容思考：文本中涉及到哪些類型的農(nóng)業(yè)工具設(shè)施?學(xué)生能回答出：耕作農(nóng)具、畜牧業(yè)工具設(shè)施、灌溉工具。之后我再追問：這些工具是如何變化進(jìn)步的?有何特點?學(xué)生回答后我再加以總結(jié)使其明確：這些工具都在不斷更新進(jìn)步，種類、材質(zhì)和樣式都在不斷豐富。耕作農(nóng)具大概經(jīng)歷了由非金屬時期到金石并用時期再到鐵器時期的發(fā)展過程;畜牧業(yè)工具設(shè)施也在不斷更新，有的至今仍發(fā)揮者重要作用;灌溉工具的動力由最初的人力轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀涣Γ〉昧司薮蟮倪M(jìn)步突破。緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“歷史縱橫-刀耕火種與鐵犁牛耕”以及“思考點”問題，以歷史興趣小組為單位，通過8分鐘小組合作探究：農(nóng)業(yè)工具的變化有何歷史作用?學(xué)生代表回答后我會加以總結(jié)使其明確：農(nóng)業(yè)工具變化一方面推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化，另一方面促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

【設(shè)計意圖】通過自主研習(xí)結(jié)合小組交流討論，可以增強學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具演進(jìn)的了解，進(jìn)一步認(rèn)識生產(chǎn)工具的進(jìn)步對社會生產(chǎn)發(fā)展的推動作用，從而突破本課難點，同時也可以激發(fā)學(xué)生的深層思維。

(二)手工業(yè)工具的進(jìn)步

我會出示“漢代提花機模型”、“匣缽、支釘”、“水排復(fù)原模型”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗猜想：這些工具都是哪些手工業(yè)部門的生產(chǎn)工具?學(xué)生能回答出紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶煉業(yè)。隨后我會總結(jié)：以上工具分別是漢代提花機模型、制瓷使用的匣缽和支釘、東漢水排的復(fù)原模型，這些工具當(dāng)時在技術(shù)上都是領(lǐng)先于世界的，所以古代中國的紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶煉業(yè)都長期領(lǐng)先于世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第二子目內(nèi)容思考：古代的紡織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶煉業(yè)工具有哪些進(jìn)步的表現(xiàn)?有哪些典型的工具呢?學(xué)生代表回答后我會加以總結(jié)使其明確：古人的手工業(yè)生產(chǎn)工具都是不斷演進(jìn)發(fā)展的，不僅種類不斷增多，而且越來越實用、越來越精細(xì)化。

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知和自主思考，能夠讓學(xué)生建立知識的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的歷史理解力和自主思考的能力，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(三)勞作方式的發(fā)展

我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第三子目前兩段內(nèi)容思考：古代農(nóng)業(yè)有哪些主要的勞作方式?這些勞作方式有何不同的特點?在學(xué)生回答后進(jìn)一步總結(jié)：古代農(nóng)業(yè)主要有家庭式勞作和莊園式勞作兩種勞作方式。家庭式勞作規(guī)模小，普及度高;莊園式勞作規(guī)模大，帶有強烈的奴隸制色彩。接下來我會出示毛澤東在《中國革命與中國共產(chǎn)黨》和《史記•商君列傳》中關(guān)于封建時期中國家庭式勞作的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)家庭式勞作對社會發(fā)展起到了怎樣的作用?在學(xué)生回答后進(jìn)一步總結(jié)補充說明：家庭式勞作既滿足了農(nóng)業(yè)家庭的自身需要，也積累了大量的生產(chǎn)經(jīng)驗，有利于增加國家稅收，有利于社會穩(wěn)定。家庭式勞作雖然產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響，但卻阻礙了商品經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，在發(fā)展過程中難以實現(xiàn)技術(shù)的革新突破，在近代后產(chǎn)生了不良的影響。緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第三子目最后一段內(nèi)容以同桌合作的形式用5分鐘梳理出古代手工勞作方式有哪些?有何特點?通過合作梳理和教師引導(dǎo)使學(xué)生明確：古代手工業(yè)勞作方式主要有家庭式勞作和作坊式勞作。其特點是：世代傳承或師徒傳授，統(tǒng)治者登記造冊進(jìn)行管理等。最后我會在以上內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上總結(jié)：農(nóng)業(yè)家庭式勞作、農(nóng)業(yè)莊園式勞作、手工業(yè)家庭式勞作與作坊式勞作是古代重要的勞作方式。這些勞作方式的變化受到生產(chǎn)工具的變革的影響，這些勞作方式和生產(chǎn)工具的變革共同促進(jìn)了社會發(fā)展。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生合作探究和結(jié)合史料分析歷史問題，一方面能提升他們的史料分析能力和合作探究能力，另一方面也能提升學(xué)生史料實證的學(xué)科素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了學(xué)生更清晰的把握本課的知識邏輯關(guān)系本，我會采取教師總結(jié)的方式回顧本課所學(xué)。

2.作業(yè)：學(xué)生課下結(jié)合“問題探究”的材料并查閱文獻(xiàn)資料，說說鐵在戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具中的運用情況。

【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。