2024年教師招聘結構化面試：在教育教學中，教師如何做到尊重學生

http://yunnan.hteacher.net 2024-04-07 16:30 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第七類：教育教學類

01幼兒

【答題思路】本類題型為教育教學類題目，答題思路為：開頭(理論闡釋含義及意義)——內容(特征及實踐如何做)——結尾(總結提升)。

【題目】

虎子不喜歡和其他小朋友接觸，總是自己一個人，你作為班級的老師應該怎么辦?

【參考解析】

虎子不喜歡和其他小朋友接觸，總是自己一個人，對于這種情況我應該積極關心，并幫助虎子加入其他小朋友的活動。為此我會先了解其中原因，具體問題具體分析后進行解決。

首先，我會跟他自己溝通，了解他不喜歡和其他小朋友接觸，是否是因為怕生，性格內向，還是因為不懂得如何和別人交流、相處。針對這些原因，我會在后期的活動中多邀請他在班級面前多展示，既能鍛煉他的膽量，也能讓其他小朋友多了解他，從而更愿意接近他。同時我也會跟他分享一些基本的與人相處方法，比如，可以主動和其他小朋友打招呼等。

其次，我也會跟虎子家長溝通，了解家長在家長是否會跟虎子聊天、是否有時間陪孩子玩、是否會帶他一起參加游戲或者其他活動，如果家長在這方面沒有做到位，我也會請家長做一些配合，請他們多與虎子溝通，從而幫助虎子養(yǎng)成樂意與人接觸的習慣。

然后，我也會反思，自己平時是否會主動跟虎子接觸，如果很少，首先我會積極、熱情地邀請他和我一起做游戲、聊天，從而讓他先把我作為好朋友，慢慢地再帶他一起融入其他小朋友的游戲活動中去。

當然，“冰凍三尺非一日之寒”，如果虎子確實非?？咕芎蛣e人接觸，作為老師，一定不能心急，要循序漸進，一切以虎子的身心健康和適應性為出發(fā)點。

02中小學

【題目】

在教育教學中，教師如何做到尊重學生的個體差異?

【參考解析】

人的先天素質、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。因此，我們在教育教學的過程中，要尊重學生的個體差異，踐行因材施教的原則。從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。在課堂中我主要從以下幾個方面進行探索：

一是采用多種教學方法。學生是千差萬別的，我會結合課程內容的需要、針對學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，來豐富課堂教學形式，滿足不同學生的個性特點。做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能夠得到發(fā)展。

二是提出不同教學問題。有的學生反應迅速，有的反應較慢，而且每個學生的知識積累也不盡相同。所以，我會設計不同難度的問題，單問、自由討論和合作學習相結合，來調動不同學生的學習參與性與積極性。

三是進行多元化評價。加德納的多元智力理論，告訴我們每個人的智力結構不一樣，言語、邏輯、音樂、體育等智力要素在每個人的身上的組合不一樣。對于教師而言，要明白每個學生都有自己的個性，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，針對不同的學生，給予不同的引導，不以分數(shù)作為評判學生的唯一標準。

四是設計課后分層作業(yè)。學生對教學內容的掌握程度不同，且興趣愛好也不同，我會設計分層作業(yè)來幫助學生鞏固知識和拓展學習。并且針對不同學生的基礎水平對學生進行課外輔導，貫徹因材施教的原則。

在今后的教學過程中，我會遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，努力做到因材施教，促進學生的個性化發(fā)展。培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

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