教師招聘面試高中化學《最簡單的有機化合物—甲烷》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2024-03-12 16:53 福建教師招聘 [您的教師考試網]

五、說教學方法

實驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法。

【過渡】下面我將著重說一說我對教學過程的設計。

六、說教學過程

教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會這樣展開我的教學：

環(huán)節(jié)一：導入新課

首先帶著學生一起回憶曾學過的堿金屬、鹵素、氧族、氮族元素的單質及其化合物等無機化合物;甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等非無機化合物。指出前者稱之為無機物，后者就是在今后的一段時間即將學習和討論的一類重要的物質——有機物。由此引出最簡單的有機化合物甲烷的學習。

從生活中學生常見的幾種有機物入手，引導學生分析機物的元素組成，幫助學生明確無機物與有機物的簡單區(qū)別，從而引出本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.甲烷的結構

我會先從元素組成的角度向學生講解，甲烷之所以是最簡單的有機化合物的原因。之后，請學生閱讀課本資料找出甲烷的分子式、電子式、結構式，接著，我會介紹甲烷的分子正四面體結構，組織同學們用橡皮泥和牙簽制作出甲烷的分子模型，并展示實驗室中甲烷的球棍模型和比例模型，以此來加深學生對甲烷分子結構的印象。

2.甲烷的物理性質

我先通過從多媒體播放一段視頻(關于甲烷應用和物理性質的趣味資料)，請學生從中提取關鍵信息。學生能夠得到甲烷的俗名、氣味、密度水溶性等。通過這樣的方式能夠增強學生從資料提取有效信息，分析問題、解決問題的能力。最后，通過對甲烷分子式相對分子質量的計算，幫助學生掌握一種推斷氣態(tài)物質密度大小的方法。

3.甲烷的化學性質

(1)甲烷的氧化反應

這個知識可以甲烷常做家庭燃料展開，請學生推測甲烷燃燒的產物，我通過視頻演示將燃燒產物上罩一個小燒杯、及通入澄清石灰水的實驗驗證學生的猜想，并請學生來板書燃燒的方程式。同時糾正學生易錯點及注意點，如要把方程式中的等號改成箭頭等，并提醒學生可燃性氣體在點燃前要驗純。從生活經驗入手，讓學生感受到化學知識來源于生活又應用于生活。

(2)甲烷的取代反應

分別展示甲烷與氯氣在有光照和無光照條件下反應的實驗。學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，分析后可以得出結論：甲烷與氯氣發(fā)生了反應，新物質為白霧和油狀物。學生容易得出白霧為氯化氫，但其他有機產物的推斷稍有難度，我請以學生小組討論合作探究的形式展開，請他們根據(jù)元素守恒從元素組成上來推測反應的產物，經過討論后能得到甲烷分子中一個氫原子被氯原子替換了，我對他們的猜想進行肯定，并順勢請他們寫出方程式，指出學生誤區(qū)，即這個反應確實發(fā)生了，但油狀物并不是一個氫原子被替換后的產物，并向學生介紹這一反應的步驟、對應的產物及狀態(tài)。之后，引導大家注意到對比實驗的區(qū)別之處，認識到光照是甲烷和氯氣發(fā)生反應不可缺少的條件。趁勢請學生寫出方程式，接下來通過視頻動畫展示甲烷與氯氣反應時分子模型的變化，驗證學生的猜想。最后指出氫原子被替代的反應就是取代反應，請學生總結取代反應的定義。

取代反應在有機化學中是個非常重要的反應類型，而甲烷的反應是學生學習取代反應的開端，因此地位至關重要，我采用教師演示實驗，學生自主、合作探究的方式展開，通過由淺入深、循序漸進的問題串，抽絲剝繭的幫助學生加深對該反應的理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

為鞏固新知達到學以致用的目的，我將趁熱打鐵，呈現(xiàn)兩道習題，通過提問的形式，檢驗學生對新知的掌握情況。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生暢談收獲，體驗收獲與成功的喜悅。

最后布置作業(yè)：通過表格的形式總結置換反應與取代反應的異同。

七、說板書設計

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責任編輯：欣欣