結(jié)構(gòu)化面試：有的教師就馬上聯(lián)想到讓幼兒學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容，怎么看

http://yunnan.hteacher.net 2023-12-21 17:20 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【題目】

說(shuō)到幼小銜接，有的教師就馬上聯(lián)想到讓幼兒學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容，你怎么看?

【參考解析】

說(shuō)到幼小銜接，有的教師就馬上聯(lián)想到讓幼兒學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是沒(méi)有樹(shù)立正確幼小銜接觀的體現(xiàn)，而教師之所以出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的觀念，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：

第一，教師個(gè)人方面。當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師的專業(yè)化程度在所有教師中最為薄弱，這些教師對(duì)幼兒教育理念、幼兒教育專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能相當(dāng)缺乏，且沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讓幼兒提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容弊端。對(duì)此，我建議幼師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，平時(shí)多學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二，幼兒園方面。因?yàn)殚L(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想與教育系統(tǒng)應(yīng)試壓力的影響，很多家長(zhǎng)會(huì)“威逼利誘”幼兒園開(kāi)設(shè)小學(xué)化內(nèi)容，部分頂不住壓力的幼兒園為了挽留家長(zhǎng)、保住生源而因此妥協(xié)，同時(shí)會(huì)要求園內(nèi)教師積極配合家長(zhǎng)的這種“不當(dāng)”需求，久而久之，教師在這種壓力之下、以及園所規(guī)定的教育理念之下就會(huì)形成條件反射，也就是題干中所說(shuō)的“說(shuō)到幼小銜接，有的教師就馬上聯(lián)想到讓幼兒學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容”。

針對(duì)這一情況，幼兒園需要通過(guò)向家長(zhǎng)解釋，幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)從幼兒德、智、體、美諸方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。尤其要幫助家長(zhǎng)了解，幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過(guò)渡，而不是把小學(xué)的一套學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)單地下放到幼兒園。除此之外，也可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒進(jìn)行適應(yīng)性培養(yǎng)，比如自我服務(wù)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。總之，幼小銜接工作是指幼兒園和小學(xué)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學(xué)教育兩個(gè)階段的銜接工作，應(yīng)用科學(xué)理念和方法進(jìn)行。