教師招聘面試之高中政治《實現(xiàn)人生價值》說課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-05-12 15:52 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.價值和價值觀

首先，我會通過與學(xué)生談話的方式：讓學(xué)生思考我們這里所講的價值和商品的價值有何區(qū)別，從而引出本節(jié)課中的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。而價值觀就是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。隨后我會給學(xué)生展示兩則案例，即材料一：國家實行限塑令，促進資源綜合利用，保護環(huán)境。材料二：一生奉獻給核事業(yè)，工作到生命最后一刻的科學(xué)家林俊德，在最終的遺言中，他念念不忘的是馬蘭：“馬蘭精神很重要，艱苦奮斗、無私奉獻，希望大家繼承馬蘭精神，讓國家、人民尊重我們。”結(jié)合兩則材料進行思考：價值觀具有什么樣的導(dǎo)向作用呢?通過對這兩則案例的分析，學(xué)生回答后老師進行總結(jié)：價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導(dǎo)向作用;價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。

2.價值判斷和價值選擇

我會給學(xué)生展示這樣一則案例：東漢人楊震是個頗得稱贊的清官。他做過荊州刺史，后調(diào)任為東萊太守。當他去東萊上任的時候，路過冒邑。冒邑縣令王密是他在荊州刺吏任內(nèi)薦舉的官員，聽到楊震到來，晚上悄悄去拜訪楊震，并帶金十斤作為禮物。王密送這樣的重禮，一是對楊震過去的薦舉表示感謝，二是想通過賄賂請這位老上司以后再多加關(guān)照。可是楊震當場拒絕了這份禮物，說：“故人知君，君不知故人，何也?”王密以為楊震假裝客氣，便說：“幕夜無知者。”意思是說晚上又有誰能知道呢?楊震立即生氣了，說：“天知、地知、你知、我知，怎說無知?”王密十分羞愧，只得帶著禮物，狼狽而回。

引導(dǎo)學(xué)生思考：楊震為什么會做出這樣的選擇呢?

學(xué)生思考后老師進行總結(jié)：楊震一生剛正不阿，清正廉潔，于是果斷的拒絕了別人的賄賂。正是他對自身有明確的判斷，所以才做出了正確的價值選擇，所以價值選擇是在價值判斷的基礎(chǔ)上形成的。

接下來為了讓學(xué)生明白在社會生活中我們應(yīng)當如何做出正確的價值判斷和價值選擇呢?我會給學(xué)生呈現(xiàn)兩則案例：案例一：中國的生育政策從產(chǎn)生的那一天起始終在實踐中不斷調(diào)整和完善,一直處于動態(tài)調(diào)整的“進行時”。上世紀七八十年代,為控制人口過快增長,緩解人口與經(jīng)濟社會、資源環(huán)境的緊張關(guān)系,我國開始全面推行計劃生育,提倡少生優(yōu)生。提倡“一對夫婦只生育一個孩子”。但隨著社會的發(fā)展，老齡化的問題的加劇，2015年10月,黨的十八屆五中全會又進一步提出,全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策,該政策從2016年1月1日開始實施,我國計生政策進入全面二孩時代。

案例二：毛澤東說：“共產(chǎn)黨人的一切言論行動，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。

鄧小平說：“全心全意為人民服務(wù)，一切以人民利益作為每一個黨員的最高準繩。”

江澤民：“人民，只有人民，才是我們工作價值的最高裁決者。”

胡錦濤：“相信誰、依靠誰、為了誰，是否始終站在最廣大人民的立場上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。”

習(xí)近平說：“堅持以人民為中心，人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。”

學(xué)生思考后我會進行總結(jié)：我們一方面要自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，隨著時間、地點條件的改變做出正確的選擇。另一方面也要自覺站在最廣大人民的立場上，把維護人民的利益作為自己最高的價值追求。

之所以這樣設(shè)計：案例分析法可以更加直接有效的讓學(xué)生理解如何樹立正確的價值判斷和價值選擇。而且通過案例的分析和思考可以提高學(xué)生的案例分析能力和總結(jié)概括能力。

3.價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

為了讓學(xué)生知道如何更好的實現(xiàn)人生價值，我會給學(xué)生呈現(xiàn)這樣一則案例：“天眼”看似一口大鍋，但卻是世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號。而這樣的一個杰作正是出自“天眼”之父南仁東，24年來南仁東對于“天眼”的建設(shè)可以說是嘔心瀝血。從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個窩凼，在大山里走出了許多沒有路的路。南仁東曾在日本國立天文臺擔任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水，可他說“我得回國。”做世界獨一無二的項目，他扛起了這個責任，也最終成為了國家的驕傲。

通過這則案例讓學(xué)生通過小組討論的方式進行思考如何更好的實現(xiàn)人生價值?學(xué)生回答后我會進行總結(jié)：要想更好的實現(xiàn)人生價值，需要在勞動和奉獻中實現(xiàn)價值，在個人和社會中實現(xiàn)價值，最終在砥礪自我中走向成功。

通過小組討論的方式讓學(xué)生對案例進行分析，可以提高學(xué)生的合作探究能力，同時通過相互的討論的方式碰撞思維的火花，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生思考并回答結(jié)合自身，在以后的人生中應(yīng)當如何更好的實現(xiàn)人生價值，學(xué)生會結(jié)合自身進行回答。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認識。

內(nèi)容講授完畢，我會給學(xué)生布置作業(yè)：請同學(xué)們搜集生活中更好的實現(xiàn)人生價值的的事例，下節(jié)課我們來分享。通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的信息搜集能力，增強同學(xué)們的分享意識。

七、說板書設(shè)計