初中物理《溫度計》說課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-04-14 16:35 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解)

《溫度計》選自人教版初中物理八年級上冊第三章第一節(jié)，溫度計是熱現(xiàn)象的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念、溫度計的原理及構(gòu)造、使用方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。通過本次課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰皠邮植僮髂芰Α?/p>

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點)

我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力弱，加上剛接觸物理不久，建立的物理概念較少，物理儀器接觸的不多，操作不規(guī)范。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生感受冷熱，建立溫度的概念，學(xué)會溫度計的使用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識與技能】知道溫度計的構(gòu)造、原理及攝氏溫標(biāo)的規(guī)定，會正確使用溫度計測量溫度;

【過程與方法】通過觀察了解溫度計的結(jié)構(gòu);通過實驗活動，掌握溫度計的使用方法;

【情感態(tài)度與價值觀】通過溫度計的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，以及樂于探索生活中的自然現(xiàn)象和物理學(xué)道理。

四、說教學(xué)重、難點

(過渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)

【重點】溫度計的構(gòu)造、原理，攝氏溫度。

【難點】體溫計的構(gòu)造及用法。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：為了突出重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生特點)主要采用以下幾種方法：講授法、實驗演示法、小組活動討論法。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：教學(xué)過程分為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié))

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

請同學(xué)將左右手分別放入冷、熱水中感受溫度不同，再將左右手放入同一杯溫水中再次感受溫度的不同。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一杯水給自己左右手的感受不一樣，提問同學(xué)憑感覺判斷溫度的冷熱可靠與否，進而引出準(zhǔn)確測量溫度的工具溫度計，進入本次課學(xué)習(xí)。

【意圖：我之所以采用實驗演示的方法，是因為學(xué)生可以通過實驗發(fā)現(xiàn)與自己的生活經(jīng)驗有矛盾，引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣與熱情。能很好的過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)】

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

首先我會依據(jù)教材的小活動展示一個簡易的溫度計，將這個溫度計先后放入熱水和冷水中的演示實驗，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象，待同學(xué)們觀察到液面在熱水中上升冷水中下降后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，指出溫度計也是利用這個原理來測量溫度的。

然后我會發(fā)放提前準(zhǔn)備的溫度計給每個小組，讓小組觀察活動討論溫度計的結(jié)構(gòu)。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出刻度上標(biāo)有示數(shù)，示數(shù)表示攝氏溫度，介紹1攝氏度的來源，介紹攝氏度的寫法和讀法;在同學(xué)反復(fù)練習(xí)掌握讀法后再介紹溫度計的分類。

接著讓同學(xué)們思考如何使用溫度計測量溫度，開始進行實驗。在實驗過程中強調(diào)溫度計的使用方法：使用時玻璃泡不能觸碰到容器壁或容器底;玻璃泡要完全浸在被測液體的內(nèi);玻璃泡要留在被測液體內(nèi)一會，待示數(shù)穩(wěn)定后方可讀數(shù);讀數(shù)時，玻璃泡不能離開被測物體，視線要與溫度計液面相平。測量過程中，我會在活動中來回指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的操作。

【意圖：之所以這么做是因為通過學(xué)生實際觀察和對溫度計的使用，可以強化對溫度計的認(rèn)識，并且提高學(xué)生的動手操作的能力?！?/p>

接下來進入鞏固環(huán)節(jié)：

我會拿出生活中最常見的體溫計，讓同學(xué)們觀察說出體溫計不同的結(jié)構(gòu)，強調(diào)體溫計的量程，分度值不同;結(jié)構(gòu)的不同;使用的不同。

【意圖：這樣做既鞏固了溫度計的相關(guān)知識，又能學(xué)習(xí)到體溫計的特殊之處】

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，以便于加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：回去利用體溫計測量自己的溫度或者利用溫度計測量沸水的溫度并準(zhǔn)確讀數(shù)。

七、說板書設(shè)計

(過渡句：最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心)

溫度計

一、原理，構(gòu)造

二、正確使用