教師招聘面試說課稿：《制作書簽》（小學(xué)信息技術(shù)）

http://liaoning.hteacher.net 2024-07-12 13:31 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個任務(wù)，這兩個任務(wù)步步相扣，突出重點，分散難點。

任務(wù)一：觀察演示，認(rèn)真聽講

我將通過演示法教授學(xué)生如何裁剪圖片，調(diào)整圖片的亮度、暗度，并讓學(xué)生動手進行實際操作，對收集的圖片進行裁剪和調(diào)整。在這一過程中，在全班進行巡視，對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。接著出示事先準(zhǔn)備好的兩張書簽(一張為16開紙大小，另一張為寬6厘米，高12厘米)引導(dǎo)學(xué)生與《信息技術(shù)》教材比較，幫助學(xué)生確定將要制作的書簽的尺寸并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材回顧頁面的設(shè)置方法。請一名學(xué)生示范操作頁面設(shè)置的方法，同時告知學(xué)生多數(shù)打印機無法打印到紙張的邊緣，因此，在頁面設(shè)置時要留出適當(dāng)?shù)捻撨吘?，以便裝訂裁剪。最后，我將通過演示如何設(shè)置矩形背景顏色或圖案，如何設(shè)置圖片的疊放次序，重疊自選圖形的設(shè)置方法來教授素材的合成。

任務(wù)二：制作書簽

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我的演示和自己收集的資料制作書簽，并運用前面所學(xué)的Word知識對圖片素材進行處理，再按要求保存好文件。對于任務(wù)二，鼓勵學(xué)生在操作時采用不同的求助方式，如“閱讀教材、組內(nèi)與同學(xué)討論、舉手問老師”等方式。引導(dǎo)學(xué)生在小組中展示交流作品，最后推薦優(yōu)秀作品打印并在全班展示。通過教師的演示、引導(dǎo)，遇到困難通過閱讀教材、分組討論、問老師等求助方式，完成任務(wù)。有效地培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在認(rèn)識與訓(xùn)練中不斷建構(gòu)和完善自己的知識體系。

(三)任務(wù)驅(qū)動，合作探究

布置任務(wù)：完成教材中的創(chuàng)新活動。

通過前面知識的遷移，自主設(shè)計個性化的書簽作品，創(chuàng)新完成任務(wù)。有效地培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

五、說課堂總結(jié)

我以提問的方式，與學(xué)生互動歸納和總結(jié)制作書簽的步驟并讓學(xué)生完成教材上的活動評價表，同時引導(dǎo)學(xué)生說說用于制作書簽的電腦功能要求，根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書。及時的總結(jié)，有助于學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識;初步培養(yǎng)學(xué)生交流、總結(jié)學(xué)習(xí)過程的方法，有效提高學(xué)生的語言表達能力。

最后，結(jié)合實際生活，布置作業(yè)——制作“感恩節(jié)”書簽，并將書簽送給自己感恩的人。體現(xiàn)新課程注重學(xué)生收集、整理信息資料的能力，具有生活性的課后拓展任務(wù)有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、說板書設(shè)計

制作書簽

收集圖片→裁剪→調(diào)整

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

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