2024年寧夏教師面試試講：數(shù)學(xué)《軸對稱》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-27 14:54 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

試題解析教案

教學(xué)目標：

1.了解作者及文章的寫作背景，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中藤野先生認真、負責的人物形象。

2.通過小組交流討論，提高學(xué)生的語言表達能力。通過朗讀課文，提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)會文中的人物描寫手法。

3.感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

教學(xué)重點：

感受文中藤野先生認真、負責的人物形象，學(xué)會文中的人物描寫手法

教學(xué)難點：

感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

教師引導(dǎo)：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師似乎在我們的人生中擔任著無比重要的位置。進一步詢問哪位老師給學(xué)生的印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生去看一看魯迅先生的老師——藤野先生給他帶來了什么影響。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者及寫作背景。

(1)作者：魯迅原名周樹人，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅曾發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，除此之外，還有散文《朝花夕拾》，雜文《熱風》等。魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》是中國現(xiàn)代小說成熟的標志。

(2)寫作背景：1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學(xué)。1904年8月入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力;還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會改革的信仰，達到改造國家的目的。但是，現(xiàn)實的教育，使他終于認識到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木瘢谑?906年秋便棄醫(yī)從文，離開仙臺去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)期間，結(jié)識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。

2.提問：作者眼中的藤野先生是什么樣子的?

要求：自由朗讀課文，高度概括。

明確：一位認真負責、尊重學(xué)生的老師。

三、研讀課文，深入分析

1.賞析句子一：我拿下來打開看時，很吃了一驚……連文法的錯誤也都一一訂正。

(1)提問：從添改講義這件事中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)，為什么?

明確：“從頭到末”“都用”“不但……連”這些詞語直接表明藤野先生認真負責的品質(zhì)。

(2)提問：是否可以將這些詞刪除呢?

要求：小組討論，小組代表回答。

明確：不能刪掉，如果把這些詞語刪去，力度和筆力會減弱許多，但如果把這些詞語一股腦全用在藤野先生身上，就會直觀地感覺到這位質(zhì)樸的先生對待一位中國學(xué)生的關(guān)心。寫作的意義不在于華美的辭藻，而在于用詞的精確。

2.賞析句子二：你看，你將這條血管移了一定位置了……以后你要全照著黑板上那樣畫。

(1)提問：作者從哪個方面描寫藤野先生糾正解剖圖這件事的?從中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)?

明確：借助語言描寫，魯迅先生向我們呈現(xiàn)了一位嚴格的老師。這位老師嚴格、嚴謹?shù)遣粐绤枴?ldquo;然而解剖圖不是美術(shù)”這種平實的話語表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)的認真，他沒有講大道理也不必講大道理，他是用自己的言傳身教指導(dǎo)學(xué)生，也是用自己對治學(xué)的尊重在影響學(xué)生。

(2)提問：如果當時你也在現(xiàn)場，你會怎么辦呢?

要求：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，思考并回答，教師指導(dǎo)點評。

3.提問：作者通過簡單的幾件事描寫了藤野先生的品質(zhì)，由此可以看出什么?

明確：作者對藤野先生的懷念，對老師的尊重，濃厚的師生情。

4.朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀課文，體會藤野先生認真負責的治學(xué)態(tài)度和尊重學(xué)生的品質(zhì)。

四、拓展延伸，升華情感

提問：說一說你遇到的印象最深的一位老師。

要求：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享。

五、總結(jié)全文，加深理解

學(xué)生總結(jié)，教師補充。

六、布置作業(yè)，提升認知

1.除了《藤野先生》，還有哪些文章記述了魯迅“棄醫(yī)從文”的緣由，查閱相關(guān)資料，班內(nèi)分享。

2.聯(lián)系實際生活說一說魯迅的人生選擇帶給你的啟示。

七、板書設(shè)計

軸對稱

1.軸對稱圖形、對稱軸

2.找關(guān)鍵點 定對應(yīng)點 連線

試題解析試講稿

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責任編輯：寧夏分校