教師招聘面試高中語文《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

http://fujian.hteacher.net 2024-03-14 13:51 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩歌主要意象。

2.通過小組討論、多媒體教學(xué)等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點，體會詩歌意境。

3.感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：描繪夜間洞庭湖景色特點，體會詩歌意境。

教學(xué)難點：感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師運用多媒體展示五張圖片，為學(xué)生介紹中國五大淡水湖，重點介紹洞庭湖，進而引入文本。(板書課題)

(二)整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的課前預(yù)習(xí)，介紹作者劉禹錫。

明確：劉禹錫(772-842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等)，播放音頻。

3.學(xué)生自讀課文，提問：通過題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?

明確：作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠(yuǎn)處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月。(板書：潭面、君山)

(三)深入研讀

1.仔細(xì)閱讀第一句，思考那個字用得好?

明確：詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。

2.小組討論，詩歌中運用了哪些修辭手法?

明確：詩歌的第二句和第四句運用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美。“潭面無風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。

第四句運用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。(板書：青螺、銀盤、比喻)

3.朗讀詩歌，你看了一幅什么樣的畫面?

明確：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。

4.整首詩歌表達(dá)了作者情感?

明確：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致地刻畫了洞庭湖的山、水、月，表達(dá)了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。(板書：喜愛)

(四)拓展延伸

運用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩，進一步感受，作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)，本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細(xì)致地刻畫洞庭湖的山、水、月，運用了比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。

作業(yè)：以“我心中的洞庭湖”為題準(zhǔn)備演講稿，下節(jié)課一起分享。

五、板書設(shè)計

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