福建教師招聘備考：斯金納的操作性條件作用論

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 15:38 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗

斯金納改進了桑代克的貓開籠取食實驗，創(chuàng)建了“斯金納箱”。在斯金納箱內(nèi)裝上一個操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接。把饑餓的白鼠經(jīng)過幾次嘗試，會不斷按壓杠桿，直到吃飽為止。這時我們可以說，白鼠學(xué)會了按壓杠桿以取得食物的反應(yīng)。

斯金納認為：學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段。

 

 

2.操作性條件作用的基本規(guī)律

斯金納認為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。

(1)強化

強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤消懲罰)之分。

正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。

負強化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。

(2)逃避條件作用與回避條件作用

逃避條件作用：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

回避條件作用：當預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。

(3)消退

有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

(4)懲罰

當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。懲罰的運用必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得預(yù)期的效果。

 

 

對于正強化、負強化、懲罰和消退必須學(xué)會準確區(qū)分，即可以從條件和行為發(fā)生頻率進行區(qū)分。第一種方法是，可以根據(jù)題干判斷行為發(fā)生頻率，若行為頻率增加則必是正強化或者負強化，縮小選擇范圍再根據(jù)條件進行具體確定;反之，行為頻率減少則判斷有無刺激，若無任何強化物則是消退，若呈現(xiàn)了厭惡刺激則是懲罰。第二種方法則是直接根據(jù)條件進行判斷，即給予一個愉快刺激便是正強化，擺脫厭惡刺激是負強化，呈現(xiàn)一個厭惡刺激是懲罰，無任何強化物是消退。

3.程序教學(xué)

這是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。基本做法：

(1)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元;

(2)按照這些單元的邏輯順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進，依次進行學(xué)習(xí);

(3)學(xué)生回答問題后教師要立即反饋，出示正確答案。

這是一種個別化的學(xué)習(xí)方式適合那些能力高且個性獨立的學(xué)生。它基本是一種自學(xué)程序，缺少了學(xué)生與教師之間的互動。

練一練

【單選題】

1.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。

A.強化 B.懲罰 C.逃避條件作用 D.消退

2.如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )。

A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當時間

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時完成作業(yè)才能看電視

3.當學(xué)生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫( )。

A.消退 B.懲罰 C.負強化 D.正強化

答案：

1.【答案】C。解析：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便會增加，這類條件作用稱為“逃避條件作用”。。因此，答案選C。

2.【答案】D。解析：根據(jù)強化理論，強化物出行在行為之后，故應(yīng)先按時完成作業(yè)，再以看電視來強化。

3.【答案】C。解析：本題考查的是對強化的理解。負強化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率，也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。為了鞏固良好表現(xiàn)而撤銷處罰是負強化。

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