福建教師招聘?jìng)淇迹浩喗苷J(rèn)知發(fā)展階段理論中的實(shí)驗(yàn)

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 14:48 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.屏幕效應(yīng)/隧道效應(yīng)。孩子開始尋找被幕布遮蓋的物體，知道了客體的永久性。兒童能夠在隧道的另一端等著“消失”的小火車，期待著小火車的出現(xiàn)，表明其具備了客體永恒性的能力。

2.三山實(shí)驗(yàn)。在桌子上放著了大小、形狀、顏色各不相同的三座山，讓兒童(3-7歲)繞桌子轉(zhuǎn)一圈后，坐在桌子的一端，在另一端放上布娃娃，然后讓其回答兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：“你看到山是什么樣子?”第二個(gè)問(wèn)題：“布娃娃看到的山是什么樣子?”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童采用同樣的方式回答兩個(gè)問(wèn)題。這證明了兒童只能站在自己的角度思考問(wèn)題，所以他才認(rèn)為別人眼中的世界和自己眼中的世界是一樣的，這就是自我中心的表現(xiàn)。

3.守恒實(shí)驗(yàn)。

數(shù)量守恒：在兒童面前擺放兩排數(shù)目相等的棋子，其中一排是松散的，看起來(lái)長(zhǎng)一些，另一排是緊湊的，因而看起來(lái)短一些。前運(yùn)算階段的兒童由于智力活動(dòng)較多的依賴于知覺(jué)提供的材料，故認(rèn)為松散的一排棋子多一些，具體運(yùn)算階段的兒童會(huì)先數(shù)一數(shù)兩排棋子的數(shù)量，然后做出正確的回答。

長(zhǎng)度守恒：在兒童面前并排對(duì)齊擺放兩根同樣的木棒，這時(shí)候把下面一根木棒往右邊拉一些，這時(shí)候問(wèn)前運(yùn)算階段的兒童，他/她會(huì)覺(jué)得下面的更長(zhǎng);而具體運(yùn)算階段的兒童，就知道兩根木棒一樣長(zhǎng)。

液體守恒:給兒童呈現(xiàn)兩個(gè)一模一樣的杯子，在杯子中放滿水后把其中一杯倒入又窄又長(zhǎng)的杯子當(dāng)中，問(wèn)兒童哪個(gè)杯子當(dāng)中的水比較多，前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)為長(zhǎng)的杯子里面的水比較多，因?yàn)樗雌饋?lái)更高，具體運(yùn)算階段的兒童由于思維可逆，所以會(huì)認(rèn)為兩個(gè)杯子里面的水一樣多。

重量守恒：把兩個(gè)大小、重量、形狀一模一樣的球形橡皮泥，一塊捏成香腸狀。前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)為球形的更重，具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)為兩者一樣重。

面積守恒：實(shí)驗(yàn)用到了大小相等的兩張白紙和一些大小相等的卡片。主試首先將兩張白紙重疊起來(lái)，讓被試兒童確認(rèn)它們的面積都是一樣的。接著，主試在兩張白紙上分別放上數(shù)量相同的卡片，先是各一張，接著各兩張，然后逐漸增加，其中一張紙上的卡片是緊挨著整齊擺放的，另一張上面則是凌亂地散開擺放的。之后讓兒童判斷兩張白紙上沒(méi)有被卡片遮住的部分面積是否相等,結(jié)果是卡片數(shù)量少的時(shí)候，兒童尚且能夠判斷露出部分的面積是相等的，但是當(dāng)卡片數(shù)量不斷增多時(shí)，兒童的判斷也逐漸傾向于露出的面積不是相等的了。皮亞杰認(rèn)為七八歲的兒童才具有面積守恒的觀念。

4.鐘擺實(shí)驗(yàn)：在鐘擺實(shí)驗(yàn)中要求兒童得出影響鐘擺擺動(dòng)速度的因素。形式運(yùn)算階段的兒童在思考之后會(huì)先提出幾種可能影響鐘擺運(yùn)動(dòng)速率的因素：一是擺錘的重量，二是吊繩的長(zhǎng)度，三是鐘擺下落點(diǎn)的高度，四是最初起動(dòng)力的大小。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證了這4個(gè)因素各自的影響作用，而且每次只改變一個(gè)因素，其他因素不變，結(jié)果得出了只有繩長(zhǎng)改變才能影響鐘擺運(yùn)動(dòng)的正確結(jié)論。而具體運(yùn)算階段兒童雖然能夠提出少許可能的因素，但還缺乏運(yùn)用假設(shè)演繹推理解決問(wèn)題的能力。