2022下湖南教師資格面試高中美術(shù)《閑章》教案

http://hunan.hteacher.net 2022-11-09 14:23 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解早期與明清以來(lái)閑章的特征、用途，感受閑章所傳達(dá)出的篆刻家的審美與情感，學(xué)會(huì)欣賞閑章作品的方法。

過(guò)程與方法：觀察與欣賞不同時(shí)期的閑章作品，分析討論閑章所代表的審美態(tài)度與持有者的胸襟懷抱，在實(shí)踐練習(xí)中掌握閑章的欣賞方法，提高學(xué)生感悟能力與欣賞能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛(ài)篆刻藝術(shù)并將其繼承與發(fā)揚(yáng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度欣賞閑章作品。

難點(diǎn)：靈活分析不同的閑章作品。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師展示“日利”“出入日利”等吉祥語(yǔ)文字，向?qū)W生提出問(wèn)題：

猜一猜在古代人們通過(guò)什么方式記錄這些具有美好寓意的吉祥語(yǔ)呢?(書(shū)法記錄、詩(shī)詞記錄)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：古人記錄吉祥語(yǔ)的方式有很多種，但是有一種方式可以使吉祥語(yǔ)保存的時(shí)間最久、便于攜帶而且能夠重復(fù)使用，這就是篆刻的形式。在古代，篆刻的類型多種多樣，之前我們學(xué)習(xí)過(guò)名章、肖形章、官印等等，那么像這種刻有“日利”“出入日利”吉祥語(yǔ)的印章叫做閑章，是印章的一種類型。不同時(shí)期閑章有什么特點(diǎn)?它又表達(dá)了篆刻家什么樣的情感呢?這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《閑章》。

活動(dòng)二：描述分析

1.認(rèn)識(shí)閑章

教師引導(dǎo)學(xué)生了解篆刻的類型。(官印、名章、肖形章、閑章)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些印章當(dāng)中以吉祥語(yǔ)、詞句等為內(nèi)容的印章叫做閑章又叫詞句章，早期的有除官私印章以外的吉語(yǔ)印。唐代時(shí)期的貴族和文人所用的私印中就出現(xiàn)了大量的鑒藏印、齋館和字號(hào)印，這些都可以稱作閑章。

2.早期的閑章特征

多媒體展示《出入日利》《東坡居士》《山谷道人》等閑章作品，提出問(wèn)題：

①印章刻了什么內(nèi)容?(出入日利、東坡居士、山谷道人)

②《出入日利》的表現(xiàn)形式和章法各有什么特點(diǎn)?(陰陽(yáng)文結(jié)合，“出”“入”和“日”三個(gè)字為陽(yáng)文，“利”為陰文;章法適合圓形印的布局，整體飽滿，形式感強(qiáng))

③這些印章分別代表什么，又有什么作用?(《出入日利》代表出入平安，《東坡居士》《山谷道人》分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)的號(hào);表示吉祥寓意和自己的身份)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過(guò)蘇軾、黃庭堅(jiān)的閑章可以看出，宋代時(shí)期的閑章不僅實(shí)用，更顯示出文人士大夫的審美態(tài)度。

3.明清以來(lái)的閑章特征

展示清代趙之謙的《為五斗米折腰》和近代吳昌碩的《文章有神交有道》等圖片，組織學(xué)生小組討論：

①嘗試識(shí)讀閑章中的內(nèi)容?(為五斗米折腰，文章有神交有道)

②兩件作品分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)形式，章法又是怎樣的?(《為五斗米折腰》為陽(yáng)文，章法布局規(guī)整飽滿;《文章有神交有道》為陰文，章法錯(cuò)落有致)

③篆刻家為什么要表現(xiàn)這些內(nèi)容，想要表達(dá)什么思想情感?(《為五斗米折腰》是趙之謙為生活所迫所刻的，將陶淵明的“不為五斗米折腰”反過(guò)來(lái)說(shuō)來(lái)以自嘲?！段恼掠猩窠挥械馈肥墙栌昧硕鸥Φ脑?shī)句來(lái)寄托作者的胸懷。)

④這些閑章有什么用途呢?(用在書(shū)畫(huà)落款處)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：明清閑章大多是篆刻家自己喜好的詩(shī)句、成語(yǔ)等。主要用來(lái)點(diǎn)綴書(shū)畫(huà)，這就體現(xiàn)了篆刻藝術(shù)和文學(xué)的直接聯(lián)系，它們多是寄托篆刻家的胸襟懷抱。

活動(dòng)三：總結(jié)解釋

教師組織學(xué)生小組討論，通過(guò)剛才多件作品的賞析總結(jié)出欣賞閑章的方法有哪些?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：好的篆刻作品不僅可以使觀者得到形式美感的享受，還可以引發(fā)觀者的遐想，讓觀者和藝術(shù)家產(chǎn)生心靈上的碰撞，從而領(lǐng)略到作者的精神品性，與之產(chǎn)生共鳴。所以我們?cè)谛蕾p閑章的時(shí)候可以從內(nèi)容、表現(xiàn)形式、章法、情感等角度出發(fā)，感受藝術(shù)家所傳遞的情感。

活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)

1.教師展示《放情詩(shī)酒》圖片，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以前后4人為一組的形式進(jìn)行討論、鑒賞。

2.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、章法、情感等特點(diǎn)。

3.討論結(jié)束后，組織“我是篆刻鑒賞家”的活動(dòng)，每組選一名代表，從內(nèi)容、表現(xiàn)形式、章法、情感等方面介紹，其他同學(xué)舉手補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

(如《放情詩(shī)酒》：內(nèi)容——“放情詩(shī)酒”;表現(xiàn)形式——陰文;章法——規(guī)整;情感——寄托作者倦意灑脫的情懷。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了閑章與不同時(shí)期閑章的特征，也學(xué)習(xí)了閑章的欣賞角度要從內(nèi)容、表現(xiàn)形式、章法、情感等方面出發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)感受到印章的魅力與中華傳統(tǒng)文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生將中華傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)下去。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集自己所喜歡篆刻家的閑章作品，感受它的形式美與其中的思想情感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：湖南分校