教師資格證筆試備考中學(xué)生常見的心理障礙

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-26 10:27 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生能否健康成長是大家共同關(guān)注的問題，無可厚非，這也成為特崗教師招聘考試中的一個易考點，其中中學(xué)生常見的心理障礙以例子型反選居多。

(一)焦慮癥

1.含義：焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。這是將焦慮作為一種獨立的神經(jīng)癥來看。另一方面，焦慮也是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。

2.表現(xiàn)：緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應(yīng)，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應(yīng)。

3.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。考試后又持久地不能松弛下來。

4.矯正：采用肌內(nèi)放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話。如“我能應(yīng)付這個考試”，“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”，“無論考試的結(jié)果如何，都將不會是最后一次”，對于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。

(二)抑郁癥

1.含義：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨著嚴(yán)重的焦慮癥。焦慮是個人對緊張情景的最先反應(yīng)，如果一個人確信這種情景不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮成為主要癥狀。

2.表現(xiàn)：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活樂趣;二是消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對未來不抱多大希望;三是動機(jī)缺失、被動，缺少熱情;四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等;五是嚴(yán)重可出現(xiàn)幻覺、妄想等精神病性癥狀。

3.矯正：在對有抑郁癥狀的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，首先要注意給當(dāng)事人以情感支持和鼓勵，以堅定而溫和的態(tài)度激勵學(xué)生做一些力所能及的事情，積極行動起來，從活動中體驗到成功與人際交往的樂趣。也可以采用認(rèn)知行為療法，改變學(xué)生已習(xí)慣的自貶性的思維方式和不適當(dāng)?shù)某蓴w因模式，發(fā)展對自己、對未來更為積極的看法。服用抗抑郁藥物可以緩解癥狀。

(三)強(qiáng)迫癥

1.含義：是一組以強(qiáng)迫癥狀(主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。

2.表現(xiàn)：強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計數(shù)、反復(fù)檢查、強(qiáng)迫性儀式動作是生活中常見的強(qiáng)迫癥狀。

3.矯正：日本的森田療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，對強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。治療強(qiáng)迫行為的另一種有效方法是“暴露與阻止反應(yīng)”，例如，讓有強(qiáng)迫性洗滌行為的人接觸他們害怕的“臟”東西，同時堅決阻止他們想要洗滌的沖動，不允許洗滌。

(四)恐怖癥

1.含義：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？植腊Y可分為：單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。

2.表現(xiàn)：患有單純恐怖癥的人對一件具體的東西、動作或情境恐怖;患有廣場恐怖癥的人害怕大片的水域、空蕩蕩的街道;患有社交恐怖癥的人害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。

3.矯正：系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法，使用這一方法最好要及時進(jìn)行。一方面，要有恒心和耐心;另一方面，改善班級中的人際關(guān)系，營造寬松、自由的學(xué)校氛圍。

【習(xí)題】

1.害怕在公共場合中講話，擔(dān)心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮是中學(xué)生常見的心理障礙中的( )。

A.焦慮癥 B.強(qiáng)迫癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥

1.【答案】D。解析：本題考查的是中學(xué)生常見的心理障礙?？植腊Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕?？植腊Y可分為單純恐怖、廣場恐怖和社交恐怖。其中社交恐懼害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢直視對方眼睛。題干中的描述符合恐怖癥中的社交恐怖。D項正確。

A項：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。正常人在面臨各種壓力情境，特別是在個人自尊心受到威脅時，也會出現(xiàn)焦慮反應(yīng)，但他們的焦慮與客觀情境的威脅程度是相適應(yīng)的。與題干不符，排除。

B項：強(qiáng)迫癥是以反復(fù)的持久的強(qiáng)迫觀念或和強(qiáng)迫動作為主要癥狀。這些癥狀出于病人內(nèi)心，但不被體驗和自愿產(chǎn)生，是病人不愿意想的。明知是不合理，但不能擺脫，使病人感到痛苦，與其本人的人格格格不入。與題干不符，排除。

C項：抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。個體有過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨有嚴(yán)重的焦慮感。與題干不符，排除。故正確答案為D。

2.下列屬于強(qiáng)迫癥的是( )。

A.洋洋上學(xué)每次路過網(wǎng)吧總會有沖動進(jìn)去玩一玩不上學(xué)的沖動，因此洋洋上學(xué)總繞道而行

B.小新作為駕車新手在路口不小心撞到了另一輛車。此后，小新每次經(jīng)過這個路口時都要左右觀察路況，謹(jǐn)慎行車

C.小水睡覺前總是檢查自己的拖鞋是否擺放整齊，經(jīng)常反復(fù)起床去檢查，否則會睡不著

D.笑笑總是喜歡觀察自己喜歡的男生

2.【答案】C。解析：本題考查對強(qiáng)迫癥的認(rèn)識。強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀(主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥，其主要表現(xiàn)為：

(1)強(qiáng)迫觀念是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;

(2)強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。C項中，小水每晚睡前總是反復(fù)檢查自己的拖鞋是否擺放整齊，不檢查確定就會睡不著，不這樣做就會感到焦慮,這屬于強(qiáng)迫行為。C項正確。

A項：陽陽上學(xué)每次路過網(wǎng)吧總會有沖進(jìn)去玩一天不上學(xué)的沖動，這不是陽陽身不由己地思考他不想考慮的事情。因此，不屬于強(qiáng)迫癥。與題干不符，排除。