2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析110

http://www.eebu.com.cn 2020-06-19 15:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是知識(shí)與技能的關(guān)系。學(xué)習(xí)知識(shí)是掌握技能的基礎(chǔ)，知識(shí)或者知識(shí)的掌握是技能形成的必要條件，知識(shí)的多少?zèng)Q定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。習(xí)得了知識(shí)，沒有習(xí)得技能說明學(xué)生沒有很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只學(xué)會(huì)了知識(shí)沒學(xué)會(huì)技能，技能的掌握跟諸多因素有關(guān)，如練習(xí)、遷移等，ABC選項(xiàng)符合，和選項(xiàng)D無關(guān)，故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法。題干的描述符合醞釀效應(yīng)的含義，故本題選C。

3.D

【解析】本題考

查的是場(chǎng)獨(dú)立型。根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼·威特金將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立。其中，場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物作出獨(dú)立判斷，行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。題干中的小敏符合場(chǎng)獨(dú)立型的特點(diǎn)，故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是指以創(chuàng)造性思維為核心的多種能力的綜合，同時(shí)以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，并以發(fā)散思維為核心。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是概念學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)：指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)，將落葉松、銀杏、洋槐等概括為“樹木”符合概念學(xué)習(xí)的定義，故本題選B。

6.B

【解析】本題考查的是無意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。引起無意注意的條件：客觀刺激物的特點(diǎn)和人的主觀狀態(tài)。題干中教師加大聲音，體現(xiàn)出客觀刺激的強(qiáng)度加大可以引起了學(xué)生的無意注意，故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是形象記憶。根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，記憶可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，具有直觀形象的特點(diǎn)。題干中小芳看到題目后浮現(xiàn)出蘋果的樣子，符合形象記憶的概念，故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是消退。消退是指有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會(huì)降低。題干中的陽陽喜歡做鬼臉是因?yàn)闀?huì)引人發(fā)笑，受到過正強(qiáng)化，因此最恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該加以忽視來使其行為消退。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是問題解決能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)問題解決能力要求教師要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣如：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題;鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè);鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。題干中教師的做法符合問題解決能力的培養(yǎng)要求，故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。美國心理學(xué)家維納(或韋納)把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干中小惠說：“題目太難了，考得很不理想。”將失敗的原因歸因于工作難度，工作難度屬于穩(wěn)定，外在，不可控的因素，故本題選B。

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