教師招聘每日一練 2024（12月4日）

http://www.eebu.com.cn 2024-12-04 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工，按照材料的特征或類別進(jìn)行整理、歸類或編碼，以便于學(xué)習(xí)、理解，這屬于（）。

A.復(fù)述策略輔導(dǎo)

B.組織策略輔導(dǎo)

C.精加工策略輔導(dǎo)

D.時(shí)間管理策略

2.在主題班會(huì)上，王老師與學(xué)生討論亂扔垃圾的危害，形成了不亂扔垃圾的共識(shí)，并要求大家互相監(jiān)督。這種品德培養(yǎng)的方法是（）。

A.樹(shù)立榜樣

B.價(jià)值判斷

C.群體約定

D.有效說(shuō)服

3.下列關(guān)于考試焦慮癥的描述錯(cuò)誤的是（）。

A.考試焦慮癥，必要時(shí)可以用心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

D.考試焦慮癥是學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)

4.某中學(xué)初一（2）班班主任王老師在新生入校后，初步擬定班級(jí)的課堂規(guī)則，并通過(guò)民主討論的方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語(yǔ)言把課堂規(guī)則表述出來(lái)，還在主題班會(huì)上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格按照規(guī)則的要求來(lái)執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了（）。

A.課堂行為管理策略

B.預(yù)防性的課堂管理策略

C.課堂制度管理策略

D.建設(shè)性的課堂管理策略

5.習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)提出，新時(shí)代中國(guó)青年要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，當(dāng)代青年以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，是種（）。

A.直接動(dòng)機(jī)

B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C.高尚動(dòng)機(jī)

D.近景性動(dòng)機(jī)

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本題考查組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語(yǔ)詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工，按照材料的特征或類別進(jìn)行整理、歸類或編碼，以便于學(xué)習(xí)、理解，屬于組織策略。故本題選B。
2.【答案】C 【解析】本題考查良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)。群體約定是指經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，是成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或違反約定的行為，則會(huì)受到其他成員的有形或無(wú)形的壓力，迫使其改變態(tài)度。教師則可以利用集體討論后做出集體約定的方法，來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。題干中，王老師與學(xué)生討論亂扔垃圾的危害并達(dá)成共識(shí)，屬于群體約定。故本題選C。
3.【答案】C 【解析】本題考查考試焦慮癥。考試焦慮癥是學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)，考試焦慮癥的形成是多方面的，既有來(lái)自于外部原因：家庭、學(xué)校甚至是來(lái)自社會(huì)的壓力，也有來(lái)自于學(xué)生的心態(tài)和觀念，因此選項(xiàng)C的說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選C。
4.【答案】B 【解析】本題考查課堂管理策略。學(xué)生的課堂行為受兩方面因素的影響：個(gè)體因素，即學(xué)生人格特點(diǎn)和需求傾向；制度因素，即課堂組織中的角色期待。教師對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行管理，是要在這兩方面的因素之間取得平衡與協(xié)調(diào)，既能使學(xué)生的行為符合課堂組織的要求，又能保證學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。A選項(xiàng)不符題意，題干中教師尚未開(kāi)始課堂行為管理。傳統(tǒng)的課堂管理被認(rèn)為是應(yīng)對(duì)性的，重點(diǎn)在于學(xué)生調(diào)皮搗蛋之后教師如何應(yīng)對(duì)，但收效卻很小。實(shí)踐證明，最有效的課堂管理者是那些能夠首先防止問(wèn)題產(chǎn)生的人。常見(jiàn)的預(yù)防性的課堂管理策略包括：（1）建立自然和心理環(huán)境；（2）建立課堂規(guī)則。題干中教師擬定課堂規(guī)則，符合預(yù)防性課堂管理。B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)為干擾選項(xiàng)。D選項(xiàng)教師的程序知識(shí)：指建設(shè)性的課堂管理策略，用以構(gòu)建一個(gè)更有利于學(xué)習(xí)、更具效率的教學(xué)環(huán)境。如課堂上的：話語(yǔ)掌控、話題掌控等等。題干中未體現(xiàn)，故排除。故本題選B。
5.【答案】C 【解析】本題考查動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值，可以把動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人民利益的，它能持久地調(diào)動(dòng)人的積極性，促使人為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。題干所述的動(dòng)機(jī)為高尚動(dòng)機(jī)、間接動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī)，A、B、D選項(xiàng)均表述錯(cuò)誤。故本題選C。

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