教師資格筆試：初中生物教學設計

http://ningxia.hteacher.net 2024-07-18 16:20 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

(1)教學目標如下：

1.說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的識別人體的四種基本組織。說明人體的結構層次。

2.通過觀察人體四種基本組織的裝片，提高學生分析問題，概括總結的能力。

3.初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。

(2)教學過程設計如下：

環(huán)節(jié)一：導入

上課之初，教師先呈現(xiàn)由一個魚由受精卵細胞發(fā)育成個體的圖片，請學生發(fā)揮想象力，和同桌之間討論魚從一個受精卵細胞如何發(fā)育成一個完整的生物個體，在這個過程中，除了細胞的數(shù)量增加外，還發(fā)生了哪些可能的變化?在學生的討論中，調動學生學習的興趣，引入課題。

環(huán)節(jié)二：新授

課件呈現(xiàn)不同種結構和形態(tài)的細胞，請學生觀察這些圖片自主閱讀教材思考這些多種多樣的細胞是如何形成的?初步感知細胞分化的概念。學生閱讀結束后，引導學生學習細胞分化，幫助學生理解什么是細胞分化，細胞分化后結構和功能相似的細胞聯(lián)合在一起成為細胞群，成為組織。(重點)

教師以小組為單位，分發(fā)人體的基本組織切片，請學生觀看這些組織切片的形態(tài)結構，觀察結束之后，教師課件呈現(xiàn)四種不同的四種基本組織，請學生結合自己觀察的結果辨認四種基本的組織，并依次闡述四種不同組織的功能。

呈現(xiàn)人體的不同器官和不同的系統(tǒng)功能，如：消化系統(tǒng)等，請學生以小組為單位討論這些不同的器官和功能，引導學生理解不同的器官是由功能相似的組織構成的，同時不同的器官按照一定的生理功能組合在一起就形成了不同的系統(tǒng)，學生在理解器官和系統(tǒng)的知識后，教師呈現(xiàn)不同的系統(tǒng)圖片，根據(jù)系統(tǒng)引導學生利用本節(jié)課的知識回答導入課程中的問題，幫助學生建立完整的知識體系，理解動物體的結構層次。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習

教師出示5道題目，引導學生進行搶答。

環(huán)節(jié)四：小結

教師引導學生進行自主小結。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)

引導學生課后嘗試自主分析生活中常見動物的結構層次。

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責任編輯：寧夏分校