2024年下教資筆試：幼兒《綜合素質》模擬題（7）

http://ningxia.hteacher.net 2024-07-15 10:22 寧夏教師資格證 [您的教師考試網]

30.材料：中班的樂樂，最近一段時間總是攻擊性很強，胡老師已經接到六七起來自家長和小朋友的“投訴”，都是說樂樂愛欺負別人，揪小朋友的頭發(fā)。胡老師也覺得很奇怪，樂樂之前也沒有這樣的情況，這就很奇怪了。之后，胡老師便格外注意樂樂的“一舉一動”，慢慢胡老師就發(fā)現(xiàn)了端倪，原來是樂樂攻擊的對象，都是他想要交往的朋友，為了驗證自己的猜測，胡老師找了一個專門的時間，跟樂樂進行溝通，還進行了家訪，和樂樂的父母進行了深入的溝通。最終證實了胡老師的猜測，樂樂攻擊別人的原因，是因為他不知道該怎么跟別人正確的相處，而且遭到其他小朋友拒絕后，挫折感導致了該行為。在家里，由于樂樂的妹妹出生了，分走了父母更多的注意力，所以，也通過發(fā)脾氣，攻擊行為等引起他人的注意。

后來，經過跟家長的商量，樂樂的爸媽認識到了由于他們的忽視，給樂樂帶來的傷害。同時胡老師還組織了“如何交朋友”的活動，教給孩子們正確的交友方法，鼓勵孩子們主動和樂樂交朋友，慢慢的樂樂的攻擊性行為不見了。后來，胡老師經過自己的反思和總結，將樂樂的案例形成了一篇論文，為自己以后的教育教學積累了重要的經驗。

問題：請從教師觀的角度，評析胡老師的教育行為

參考答案：胡老師的行為是正確的，符合新課程倡導的教師觀，值得我們學習

從教師的角色轉變來看：

1. 從教師和學生的關系來看，教師是學生學習的促進者。學習的促進者包括培養(yǎng)幼兒的能力和人生的引路人。案例中胡老師組織活動，幫助樂樂提高交友的能力，從長遠來看這不僅是傳播了知識，更是促進樂樂健康心理的養(yǎng)成。

2. 從教師和教學研究的關系看，教師是教育教學的研究者。教師是研究者，就意味著，教師在教育教學的過程中應該以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學中遇到的問題，出各種教學問題進行總結，形成規(guī)律性認識。胡老師發(fā)展問題后，就是進行思考，觀察，并且在后期收集案例和資料，做到了活動和教研不分離的要求。

從現(xiàn)代教師教學行為的轉變來看：

1. 從對待師生關系上，強調尊重和贊賞。教學是為了每一位學生發(fā)展，老師要尊重每一位學生做人的尊嚴。案例中胡老師沒有因為樂樂的攻擊性行為而傷害樂樂的自尊心，而是仔細尋找原因，幫助樂樂真正得到發(fā)展。

2. 在對待教學關系上，強調幫助和引導。教師的職責在于教，教就是要幫助幼兒設計恰當?shù)膶W習活動。案例中胡老師針對樂樂開展交友活動，體現(xiàn)了這一內容。

3. 在對待自我上，強調反思。教學反思是教師成長的重要途經。胡老師在樂樂事件結束后，能夠及時反思并形成論文，體現(xiàn)了這一內容

4. 在對待其他教育者的關系上，強調合作。教師尤其要處理好與家長的關系。案例中胡老師與家長及時溝通，做到家園合作，體現(xiàn)了這一內容。

推薦閱讀：

責任編輯：寧夏分校