2024年教師面試試講：語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》片段教學(xué)

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-27 14:49 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

試題解析教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠借助注釋、工具書、積累的文言知識(shí)疏通文意，梳理文章思路，從而提高借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)意義的能力。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀，分析鄒忌勸諫的語(yǔ)言技巧，體會(huì)設(shè)喻說(shuō)理的好處，并思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的借鑒意義，提高朗讀感悟能力。

3.體會(huì)古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理文章思路，分析鄒忌勸諫的語(yǔ)言技巧，體會(huì)設(shè)喻說(shuō)理的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生，唐朝名臣魏征說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看君王是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，借助工具書理解文意。

2.教師檢查自讀效果，補(bǔ)充相關(guān)文言知識(shí)。

(1)“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。

(2)“我孰與城北徐公美?”——我與城北徐公相比，誰(shuí)更漂亮?

“孰與”：與……比，誰(shuí)……

(4)“今齊地方千里”：“方”，古代稱面積的用語(yǔ)，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證，齊國(guó)當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四。“地方”為古今異義詞。

(5)“能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。”

“刺”：指責(zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞。

(6)“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。”

——幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫;一年以后，即使想再提，也沒(méi)有可提的了。

“期”：滿一年。“雖”：即使。“言”：說(shuō)，批評(píng)，建議。“進(jìn)”：進(jìn)諫。“者”：相當(dāng)于“……的”。

(7)一詞多義

朝：①燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。朝：朝拜。②于是入朝見(jiàn)威王。朝：朝廷。③朝服衣冠。朝：早晨。

3.教師范讀課文，提醒學(xué)生注意停頓，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再次讀通課文。

(二)了解內(nèi)容

1.提問(wèn)：課文是按照什么順序來(lái)寫的?

要求：指名回答。

明確：大體上按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)寫的。

2.提問(wèn)：具體寫了幾部分的內(nèi)容?

要求：嘗試用自己的話來(lái)概括。

明確：

第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺(jué)受蒙蔽。(提出問(wèn)題)

第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。(分析問(wèn)題)

第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。

第四段：燕、趙、韓、魏都來(lái)朝見(jiàn)齊王。(解決問(wèn)題)

三、研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：文章開(kāi)始由一件家庭瑣事寫起，這件家事是什么?

明確：鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。

2.提問(wèn)：面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何?得出什么結(jié)論?

要求：學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句加以賞析。

明確：他并未得意忘形，很有自知之明。(從“忌不自信”……內(nèi)容可知)。

他思之的結(jié)果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。

3.提問(wèn)：分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的?

要求：反復(fù)思考，嘗試用自己的話來(lái)總結(jié)。

明確：鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng)，談自己的體會(huì)，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)一一類比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”。(這里由生活瑣事推及國(guó)家大事采用了設(shè)喻手法。)

4.提問(wèn)：諷諫結(jié)果如何?

要求：學(xué)生交流，歸納概括。

明確：最后齊王納諫。文中寫到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，使得“四國(guó)朝齊”。

四、鞏固小結(jié)，提升認(rèn)知

提問(wèn)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

要求：學(xué)生從文言詞匯、課文內(nèi)容、勸說(shuō)方法等方面進(jìn)行回顧。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.背誦第一二段。

2.查找資料，補(bǔ)充一個(gè)古人成功勸諫的小故事，并將它擬成一道文言文閱讀題。

六、板書設(shè)計(jì)