教師招聘面試試講：小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-12 11:40 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

重點(diǎn) 學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

（1） 學(xué)生搶答：

（2） 以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？

（3） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（板書）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示例4 5+7=？ 5+8=？

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板書）

生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）

生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）

師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。

（1） 讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？

（2） 指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？還有那些題？

5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+9

4加幾有：4+7 4+8 4+9

3加幾有：3+8 3+9

2加幾有：2+9

學(xué)生搶答匯報得數(shù)

三、鞏固：1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

7+5= 9+5=

5+7= 5+9=

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+4= 8+3= 9+2=

4+9= 3+8= 2+9=

通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。

2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

四、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲呢？

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用什么方法都可以。

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責(zé)任編輯：寧夏分校