【每日一練】2024年教師招聘考試（2月28日）

http://ningxia.hteacher.net 2024-02-28 15:40 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.（）的教育學思想散記在他的哲學著作《理想國》一書中。他以“理念說”為核心，建立了一整套包含形而上學、價值論及知識論的哲學系統(tǒng)。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.康德

2.近代以來，像夸美紐斯所倡導的“泛智課程”，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設置的課程等，都屬于（）

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.核心課程

3.一張紅紙，一半有陽光直射，一半沒有，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們?nèi)灾X為一張紅紙。這是由于知覺具有（）

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.理解性

4.下列屬于智力發(fā)展的群體差異的是（）

A.早慧或大器晚成

B.天才或智力落后

C.想象發(fā)達或記憶超群

D.種族、性別或年齡差異

5.教師利用職務之便對學生進行有償家教，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）

A.為人師表

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.關愛學生

二、判斷題

1.“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育未來性特點的要求。（）

2.談話法是學校教育中最常用的方法之一，但此法若運用不當，就容易變成機械式問答。（）

3.非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富想象，不必拘泥于常規(guī)答案。（）

4.鑒于學生的IQ水平不同，即使學習同樣的概念，教師對小學生和中學生的教學方式以及對學生的要求都不相同。（）

5.在我國，學校實行書記負責制。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。

2.A【解析】夸美紐斯所倡導的“泛智課程”，赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設置的課程，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設置的課程，都屬于學科課程。

3.C【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性。題干所述是顏色恒常性的典型事例。

4.D【解析】智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的年齡差異、性別差異、種族差異等。

5.A【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中關于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求之一為：自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

二、判斷題

1.×【解析】“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育終身性特點的要求。

2.√【解析】教師在運用談話法時，應注意啟發(fā)誘導，否則很容易變成機械式問答。

3.√【解析】非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。給學生機會進行猜測，并盡量讓他們有猜測的成功體驗。在豐富學生的想象力方面，可以應用多種教學手段和形式，使學生頭腦中的表象更為鮮明、完整。

4.√【解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論強調(diào)認知發(fā)展對學習的制約作用，強調(diào)教學應該適應學生的認知發(fā)展水平。而布魯納則主張通過有目的、系統(tǒng)的教學促進兒童認知發(fā)展。因此，我們主張在教學時一方面應依據(jù)兒童的心理發(fā)展水平，即依據(jù)不同發(fā)展階段兒童認知或抽象認知占優(yōu)勢的特點進行教學，另一方面則應通過精心組織的教學內(nèi)容與方法促進兒童認知發(fā)展。（1）根據(jù)小學生認知發(fā)展的具體、直覺水平進行教學；（2）根據(jù)中學生認知發(fā)展抽象水平占優(yōu)勢的特點進行教學；（3）教學應促進學生的認知發(fā)展。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

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