教師招聘備考：個體身心發(fā)展的規(guī)律及教學(xué)啟示

http://www.eebu.com.cn 2023-12-27 13:37 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、個體身心發(fā)展的順序性

(一)具體表現(xiàn)

人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

例如：兒童的身體發(fā)展遵循著從上到下、從中間到上肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展;心理的發(fā)展遵循著從機械記憶到意義記憶，從具體思維到抽象思維的順序發(fā)展。這是一個不可逆也不可跨越的過程。

(二)教學(xué)啟示

教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”等等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

二、個體身心發(fā)展的階段性

(一)具體表現(xiàn)

個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

我國的心理學(xué)家將個體的發(fā)展劃分為八個階段：即乳兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6、7歲)、童年期(6、7-11、12歲)、少年期(11、12-14、15歲)、青年期(14、15-25歲)、成年期(25-65歲)、老年期(65歲以后)。在每一個人生階段都會形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。

例如：將不同年齡階段的學(xué)生放在同一個班級進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的行為就違背了個體身心發(fā)展規(guī)律的階段性的特點。

(二)教學(xué)啟示

人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

三、個體身心發(fā)展的不平衡性

(一)具體表現(xiàn)

一是：個體內(nèi)同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。——同一機能不同速(比如：身高、體重在初生兒與青春期階段發(fā)展迅速，而在后續(xù)階段發(fā)展緩慢甚至停止生長。)

二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。——不同機能不同步(比如：王陽明五歲就可以默背大量古詩，但他說話卻結(jié)結(jié)巴巴，說明他的記憶發(fā)展較好，而語言表達(dá)能力發(fā)展得較慢。)

(二)教學(xué)啟示

教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進(jìn)行教育。

發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果?！秾W(xué)記》中有一句：“當(dāng)其可知謂時，時過而未學(xué)，則勤苦而難成。”強調(diào)的就是關(guān)鍵期的重要性。