教師招聘考試招教筆試練習(xí)題（30）

http://ningxia.hteacher.net 2023-12-25 13:58 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

我國設(shè)立的多個少兒科技創(chuàng)新獎項，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣，吸引更多學(xué)生投入科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這實則是學(xué)習(xí)動機理論中( )的充分體現(xiàn)。(單選)

A.強化理論

B.自我實現(xiàn)理論

C.自我效能理論

D.成敗歸因理論

【答案】A。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機理論。

A選項，強化理論是行為主義學(xué)派的觀點。在他們看來，人的某種學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與刺激因強化而建立起來的穩(wěn)固聯(lián)系，而不斷強化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強和鞏固。因此，在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段，如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起身其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

B選項，從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機。

C選項，自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

D選項，成敗歸因理論。美國心理學(xué)家維納從三個維度把歸因分為：穩(wěn)定與不穩(wěn)定歸因、內(nèi)在與外在歸因、可控與不可控歸因。具體到某一個體時，他又將歸因分為六個方面因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。而這六個因素中，有的是穩(wěn)定的，有的是不穩(wěn)定的;有的是內(nèi)在的，有的是外在的;有的是可控的，有的是不可控的。

題目所述“設(shè)立科技創(chuàng)新獎項”的行為，是一種正強化的手段，符合強化理論，故本題選A。

A、C、D項：與題干不符，排除。故本題選B。

記憶中的前攝抑制和倒攝抑制可對應(yīng)學(xué)習(xí)中的順向遷移和逆向遷移。( )(判斷)

【答案】√。解析：題干中說法正確。

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。前攝抑制是指學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，屬于順向遷移。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用，屬于逆向遷移。

故本題說法正確。

談?wù)剬W(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件(論述)

【參考答案】

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。大量的研究表明，學(xué)習(xí)遷移并不是在任何情況下都能發(fā)生的，會受到一系列的主客觀條件的制約。學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件有：

(1)學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

不同的學(xué)習(xí)對象具有共同要素，是學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的基本條件之一。這些共同要素主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的要素。

(2)學(xué)生的概括水平

共同要素是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。但是，它只是遷移產(chǎn)生的前提，不是唯一的條件，因為學(xué)生對知識經(jīng)驗的概括水平也是影響遷移的重要條件。根據(jù)概括化理論，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能概括出兩種學(xué)習(xí)存在的共同原理，也就是已有經(jīng)驗的泛化水平。

(3)學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

學(xué)生接觸到基本的概念和原理并不意味著學(xué)習(xí)遷移就由此發(fā)生，只有在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生遷移作用。因此，學(xué)生對兩種學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度也是遷移發(fā)生的基本條件。

(4)學(xué)生的智力水平

遷移從不會自動發(fā)生，在同等條件下每個人遷移的效果是有差異的，這和個人的智力水平高低有關(guān)。

(5)定勢

定勢是指由先前影響所形成的、往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。定勢的作用有兩重性：一是積極的促進(jìn)作用;二是消極的阻礙作用。

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責(zé)任編輯：寧夏分校