http://ningxia.hteacher.net 2023-12-25 13:57 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
01
維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為( )。(單選)
A.人有超級(jí)、一般、低級(jí)三種心理機(jī)能
B.抽象邏輯思維是一般心理機(jī)能
C.無(wú)意注意是低級(jí)心理機(jī)能
D.各類心理機(jī)能完全由遺傳決定
【答案】C。解析:維果茨基從種系和個(gè)體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實(shí)質(zhì),認(rèn)為心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理從出生到成年,在環(huán)境與教育的影響下,從低級(jí)心理機(jī)能逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。低級(jí)心理機(jī)能是消極適應(yīng)自然的心理形式,如感受性、知覺、機(jī)械記憶、無(wú)意注意、沖動(dòng)性意志等。低級(jí)心理機(jī)能是種系發(fā)展的產(chǎn)物,受生物學(xué)的規(guī)律所支配,它們伴隨生物自身結(jié)構(gòu)尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展而發(fā)展。高級(jí)心理機(jī)能是積極反映社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)的心理形式,包括觀察、有意注意、邏輯記憶、抽象邏輯思維、高級(jí)情感、預(yù)見性意志等。高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物,受社會(huì)規(guī)律制約,是在人際互動(dòng)過程中產(chǎn)生并不斷發(fā)展起來(lái)的。
02
兒童的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距被維果茨基稱之為( )。(單選)
A.先行組織者
B.最近發(fā)展區(qū)
C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
D.教學(xué)支架
【答案】B。解析:本題考查的是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。
選項(xiàng)A,先行組織者策略是奧蘇貝爾的理論觀點(diǎn)。
選項(xiàng)B,最近發(fā)展區(qū)是維果斯基的理論觀點(diǎn)。
選項(xiàng)C,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
選項(xiàng)D,教學(xué)支架是布魯納等人根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)和輔助學(xué)習(xí)的概念提出的。
因此,本題選擇B選項(xiàng)。
03
老師問妙妙:“你有兄弟嗎?”“有”“兄弟叫什么名字?”“明明”,“明明有兄弟嗎?”“沒有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,妙妙的思維處于( )。(單選)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階
D.形式運(yùn)算階段
【答案】B。解析:本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。
B選項(xiàng),前運(yùn)算階段的兒童由于已經(jīng)掌握了口頭語(yǔ)言,開始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái),憑借表象在頭腦中進(jìn)行表象性思維。他們使用的語(yǔ)詞或其他符號(hào)還不能代表抽象的概念,他們的思維仍受具體直覺表象的束縛。思維具有單向性、不可逆性、刻板性。題干描述表明苗苗思維不可逆,屬于前運(yùn)算階段。說法正確。
A選項(xiàng),感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童通過感知運(yùn)動(dòng)圖式與外界發(fā)生相互作用。智力的進(jìn)步體現(xiàn)在從反射行為向信號(hào)功能的過渡。本階段的兒童還不能用語(yǔ)言和抽象符號(hào)為事物命名。不符合題意。
C選項(xiàng),具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行邏輯推理。但仍需要具體事物的支持。這一階段的兒童應(yīng)多做事實(shí)性的、技能性的訓(xùn)練。不符合題意。
D選項(xiàng),形式運(yùn)算階段又稱命題運(yùn)算階段。這一階段思維已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛,把內(nèi)容與形式區(qū)分開來(lái),開始相信形式推理的必然效力。不符合題意。
綜上所述,故本題選B。
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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