福建教師招聘筆試備考：行為主義學習理論

http://fujian.hteacher.net 2023-10-29 15:04 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

行為主義學習理論

行為主義學習理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。行為主義學習理論又稱為聯(lián)結(jié)學習理論
巴甫洛夫：經(jīng)典性條件作用理論	四個概念	無條件反射、無條件刺激、條件刺激、條件反射
	學習規(guī)律	獲得：在條件刺激與無條件刺激之間建立聯(lián)結(jié)的過程消退：條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會削弱，并最終消失
		泛化：對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng) 分化：辨別相似但不同的刺激并對其作出不同的反應(yīng)
		恢復(fù)：未經(jīng)強化而條件反射自動重現(xiàn)的現(xiàn)象
桑代克：試誤—聯(lián)結(jié)學習理論	學習的實質(zhì)	形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
	學習的進程	漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程
	三大學習規(guī)律	準備律、練習律、效果律
斯金納：操作性條件作用理論	學習的實質(zhì)	建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié)
	行為的分類	應(yīng)答性行為和操作性行為
	基本規(guī)律	強化	正強化：呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程
			負強化：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程；作用的類型分為：逃避條件作用與回避條件作用
		懲罰	呈現(xiàn)性懲罰：在行為之后出現(xiàn)的刺激會抑制或減少該行為的發(fā)生
			移除性懲罰：在行為之后移去某一刺激，以抑制或減少不當行為的發(fā)生
		消退	有機體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低
	理論應(yīng)用	程序教學（原則：小步子原則、積極反應(yīng)原則、自定步調(diào)原則、及時反饋原則、低錯誤率原則）、行為塑造、行為矯正
班杜拉：社會學習理論	學習的分類	參與性學習
		替代性學習（人的學習的最重要的形式）
	觀察學習的過程	注意、保持、再現(xiàn)和動機
	強化的種類	直接強化	個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化
		替代強化	觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化
		自我強化	當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過某一行為標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵