福建教師招聘備考：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

http://fujian.hteacher.net 2023-07-16 11:01 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：

(一)順序性

順序性指的是個體的發(fā)展是由低級到高級、簡單到復雜的過程。如：個體從出生依次經(jīng)歷的是：嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期等。每個人都是如此，都具有一定的順序，而且是不可逆的。如：化妝品的廣告經(jīng)常會宣傳：讓你的肌膚重返十八歲。人的發(fā)展具有順序性，是不可逆的，所以這個說法是不對的。

順序性的教育啟示是：循序漸進。教師要按照發(fā)展的順序施教。

(二)階段性

階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點和矛盾。如：小學生是以無意注意占主導，而初中生是以有意注意占主導。體現(xiàn)出了不同的階段，注意的類型不同。那就要求老師要運用不同的方法去教學。

階段性的教育啟示是：不能搞“一刀切”。即要分階段教學，不能用一種方法對待不同階段的學生。

(三)不平衡性

不平衡性有兩層含義：一是同一方面不同速，如：個人在嬰兒時期和青春期身高是快速增長的，其他時期都是緩慢勻速增長，這兩個時期都指的是身高，即生理方面。二是不同方面不同步，如：王陽明在五歲的時候還不會說話，但是他能夠默背祖父的眾多藏書。一般孩子在兩歲左右就會說話了，說明王陽明的生理發(fā)展比較緩慢。而他在五歲能默背祖父的眾多藏書，說明他的智力、心理發(fā)展的比較快。生理慢，心理快，這是不同面的不同步。

不平衡性的教育啟示是：抓住關鍵期。也就是抓住個體發(fā)展的最佳時期。小孩子在兩歲時是發(fā)展口語能力的關鍵期，那么就要在此時訓練孩子的口語能力。

(四)互補性

互補性有兩個方面：一是身身互補，生理和生理互補。如：盲人的聽覺好。二是身心互補，生理和心理互補。如：身殘志堅。

互補性的教育啟示是：揚長避短。發(fā)揚長處，避免短處。

(五)個體差異性

個體差異性有兩層含義：一是個體差異。如：聰明早慧和大器晚成。二是群體差異。如：男女群里的差異，男性比女性的智商離散程度要大，男女的地位也有差異。

個體差異性的教育啟示是：因材施教。對于不同的個體采取不同的辦法。