福建教師招聘備考：思維的分類

http://fujian.hteacher.net 2023-06-16 15:37 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.根據(jù)思維的憑借物：直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(1)直觀動作思維，又稱為實踐思維，是指在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱(憑借物)而進行的思維，這種思維所要解決的任務(wù)目標(biāo)一般總是直觀的、具體的。在日常生活中，老師扳手指頭，幼兒跟著老師做，這種情況就屬于直觀動作思維。

(2)具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。進入小學(xué)后，運用圖片教具，3+3就不用掰手指，而是用其他事物代替，例如用水果的卡片進行數(shù)字算數(shù)教學(xué)，就屬于具體形象思維。

(3)抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。概念是這類思維的支柱。

2.根據(jù)思維的邏輯性：直覺思維、分析思維

首先，面對這種分類的時候，大家第一個注意的點就在于直覺思維和分析思維是沒有好壞之分的，各自有有自己的優(yōu)點，考試的時候要能直接說哪一種較好，比如學(xué)美術(shù)，兩種思維都要有才能有均衡的發(fā)展。

(1)直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。比如頓悟、靈感、第六感，沒有通過直接分析就做出答案等。

(2)分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。

3.根據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維

(1)聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

(2)發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。

4.根據(jù)思維的創(chuàng)新性程度：常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維

這種分類結(jié)果也是沒有好壞之分，常規(guī)思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，沒有常規(guī)思維也就談不上創(chuàng)新思維的存在。

(1)常規(guī)思維：也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

(2)創(chuàng)造性思維：是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。

例如：創(chuàng)造力是智力的核心成分，抽象邏輯思維能力是智力的高級表現(xiàn)形式。( )

【答案】×。解析：按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力。一般能力也稱為智力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等。其中抽象概括能力是一般能力(智力)的核心，創(chuàng)造力是高級表現(xiàn)(最高表現(xiàn))。故題干說法錯誤。

【解題思路】本題考察學(xué)生對能力的定義的記憶，基本解題思路為：首先確定題干中的概念：能力(一般智力);其次回顧概念的定義：按能力的構(gòu)造，可分為一般能力與特殊能力。一般能力也稱為智力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等;最后根據(jù)概念的定義去判斷題干說法：抽象概括能力是一般能力(智力)的核心，創(chuàng)造力是高級表現(xiàn)(最高表現(xiàn))。所以題干說法錯誤。