2023年教師招聘面試：《秦統(tǒng)一中國》說課稿

http://ningxia.hteacher.net 2023-05-16 14:13 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考設(shè)計(jì)】《秦統(tǒng)一中國》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是初中歷史組的XX號考生，今天我說課的題目是《秦統(tǒng)一中國》，下面開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本課是人教版七年級上冊的第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》的第一節(jié)。秦朝是我國歷史上第一個(gè)封建大一統(tǒng)的朝代，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時(shí)期。秦朝開創(chuàng)的一系列制度，為以后歷代王朝所沿襲。本課需要學(xué)生認(rèn)識到秦滅六國符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，了解這些措施對促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

本課內(nèi)容在整個(gè)中國古代史起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地把握中國歷史發(fā)展主流趨勢，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)一國家概念的認(rèn)識和掌握。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教與學(xué)的方向，它確定教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，目標(biāo)越明確越具體，學(xué)生就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也能得到保證。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.通過講故事、小組合作探究等方式掌握秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，開鑿靈渠、修筑長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施。

2.通過表演課本劇、識讀秦朝政治建制示意圖歸納秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立中央集權(quán)制度的具體措施。

3.說出秦王贏政統(tǒng)一六國的史實(shí)，概述其重要意義。

4.認(rèn)識秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民愿望，是歷史的進(jìn)步。樹立“熱愛和平，維護(hù)統(tǒng)一”的意識。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：秦的“統(tǒng)一”。

難點(diǎn)：了解中央集權(quán)制的目的和作用。

二、說學(xué)情

本課面對的是七年級學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，求知欲望強(qiáng)烈。他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但七年級學(xué)生剛升入初中，才經(jīng)過一個(gè)月的歷史學(xué)習(xí)，沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時(shí)又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中我會多展示一些圖片、小故事、歷史小短劇等，幫助學(xué)生感知?dú)v史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中有所收獲。

三、說教法和學(xué)法

（一）教法

本課采用多媒體展示法、情景教學(xué)法、情感體驗(yàn)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、故事法、討論法等。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，教師必須樹立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識和能力。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我將盡可能的利用圖片、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問題情境，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在討論中找出答案，發(fā)現(xiàn)問題，開拓思維，進(jìn)而掌握知識，在辯論中體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)會分析問題，解決問題。

（二）學(xué)法

1.自主探究學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。

2.小組討論法：本課許多問題如秦統(tǒng)一的原因、歷史作用，統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響都是通過學(xué)生討論得出的。

3.知識歸納法。

四、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

我將帶領(lǐng)學(xué)生齊讀李白《古風(fēng)》詩句。并配以秦始皇畫面和李白《古風(fēng)》詩句。

教師講解：這是唐代大詩人李白在《古風(fēng)》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”李白筆下這位掃六合、決浮云的人物是何許人呢？

是的，秦王贏政，即后來的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生創(chuàng)造了很多宏偉、彪炳千秋的偉績，今天我們就走進(jìn)他，一起來學(xué)習(xí)第九課《秦統(tǒng)一中國》。

（二）講授新課

1.教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本，并以小組為單位自主學(xué)習(xí)，初步感知本課內(nèi)容。

2.合作探究，釋疑解惑。學(xué)生以小組為單位討論，解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。師生合作共同探究解決本課的重難點(diǎn)問題。

課件展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學(xué)生思考探究，秦為什么能夠兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？

教師總結(jié)：（1）民心所向。春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。（2）秦具備了滅六國的實(shí)力，經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進(jìn)攻。（3）秦王贏政善于用人，公元前221年，秦統(tǒng)一天下，在這個(gè)時(shí)間之前，秦國被叫做秦國，在此時(shí)間之后，秦國應(yīng)被叫秦朝，定都咸陽。秦王蠃政登上了統(tǒng)一國家的最高寶座。

3.課件展示《秦朝疆域圖》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖指出疆域四至。

學(xué)生探究秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一位代表回答。

教師總結(jié)：（1）秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的封建國家。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢。

俗話說：打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，秦王贏政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？讓我們了解秦王的困惑。

4.秦始皇的煩惱一：如何更有效地加強(qiáng)國家統(tǒng)治，把全國各地的權(quán)利控制在自己的手中？

欣賞歷史短劇《朝會》，讓學(xué)生思考秦朝的中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。播放微課《秦的中央集權(quán)制》，之后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，理解“封建專制主義中央集權(quán)”的含義。

教師總結(jié)：由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合西周的分封制，進(jìn)一步比較區(qū)分西周的分封制和秦朝的郡縣制：西周的分封制，按血緣的親疏實(shí)行世襲制，秦朝的郡縣制則是朝廷任免，不得世襲。

師生共同歸納：皇帝把國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等大權(quán)都集中在自己一個(gè)人手中，確立了至高無上的皇權(quán)，并把地方上的權(quán)力也集中到了中央加強(qiáng)了君主的權(quán)力。中央和地方行政機(jī)構(gòu)代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個(gè)體家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的地方行政制度。秦朝的政治制度有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一與領(lǐng)土完整，有利于加強(qiáng)君主的權(quán)力。

5.秦始皇的煩惱二：秦始皇決定微服出巡，看看他的子民生活如何？他會遇到哪些問題呢？有哪些煩惱？

開展歷史故事會《秦始皇出巡記》小環(huán)節(jié)，請兩位學(xué)生講秦始皇出巡的故事，找出他遇到的煩惱。

小組合作探究，就統(tǒng)一文字，統(tǒng)一貨幣、度量衡、統(tǒng)一車軌等鞏固統(tǒng)一的措施，讓學(xué)生展開小組自學(xué)，并請代表進(jìn)行課堂展示。

6.秦始皇的煩惱三：南方的越族不肯歸順，北方的匈奴虎視眈眈，不時(shí)南下侵?jǐn)_，怎樣才能鞏固來之不易的統(tǒng)一？

（1）課件出示“靈渠示意圖”指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。

（2）課件出示“秦長城示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生指出東西起止點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會識圖。

師生歸納總結(jié)：軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，南修靈渠，溝通了湘水和離水，便利了運(yùn)輸。北派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長城抵御匈奴。

（三）拓展延伸，感悟歷史

提出問題：國家統(tǒng)一對各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流有什么好處？

引導(dǎo)學(xué)生得出，秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為中華大地上的主色調(diào)，而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲。

（四）課堂小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)，回顧秦統(tǒng)一中國的歷史，強(qiáng)調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。