教師招聘?jìng)淇迹翰剪斈氛J(rèn)知目標(biāo)分類

http://www.eebu.com.cn 2023-04-26 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【2018上四川】1.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生"概括出《孔乙己》的故事情節(jié)"，這屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的( )。

A.知識(shí)水平 B.領(lǐng)會(huì)水平 C.分析水平 D.評(píng)價(jià)水平

1.【答案】B 。

【2017下四川】2.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生"通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠辨別所給的一段文字是否符合邏輯結(jié)構(gòu)"，這屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的( )。

A.知識(shí)水平 B.領(lǐng)會(huì)水平 C.分析水平 D.評(píng)價(jià)水平

2.【答案】C 。

四川教師招聘考試連續(xù)兩次對(duì)布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類進(jìn)行考察，學(xué)生在此處得分率比較低，今天對(duì)布魯姆的認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類考點(diǎn)進(jìn)行梳理。

教學(xué)目標(biāo)分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出的。在這個(gè)理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從實(shí)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確定了一系列目標(biāo)序列。

布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為知識(shí)、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

知識(shí)(knowledge)：指對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。比如：回憶李白的《靜夜思》。

領(lǐng)會(huì)(comprehension)：指把握知識(shí)材料意義的能力。可以通過(guò)三種形式來(lái)表明對(duì)知識(shí)材料的領(lǐng)會(huì)，一是轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先不同的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。比如：對(duì)古文進(jìn)行翻譯。比如：說(shuō)出某詞的反義詞或者近義詞。比如：用自己的話概括《老人與海》故事內(nèi)容。二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息(如圖表、數(shù)據(jù)等)加以說(shuō)明或概述。比如：對(duì)某一公式的說(shuō)明。三是推斷，即模擬發(fā)展的趨勢(shì)。比如：推測(cè)鐵球和和銅球從同一高度同時(shí)拋出，誰(shuí)先落地。

運(yùn)用(application)：指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。比如：運(yùn)用三角形的面積公式計(jì)算某一個(gè)三角形的面積。運(yùn)用的能力以知道和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。

分析(analysis)：指把復(fù)雜的知識(shí)整體分解為組成部分并理解各部分之間聯(lián)系的能力。它包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和對(duì)其中的組織結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。例如，能區(qū)分因果關(guān)系，能識(shí)別識(shí)別史料中作者的觀點(diǎn)或傾向等。比如：分析《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的文章結(jié)構(gòu)。比如：區(qū)分新聞報(bào)道中的事實(shí)、觀點(diǎn)。分析代表了比運(yùn)用更高的智力水平，因?yàn)樗纫斫庵R(shí)材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。

綜合(synthesis)：指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說(shuō)或文章，擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。

評(píng)價(jià)(evaluation)：指對(duì)材料(如論文、觀點(diǎn)、研究報(bào)告等)作價(jià)值判斷的能力。它包括對(duì)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)(如組織結(jié)構(gòu))或外在的標(biāo)準(zhǔn)(如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn))進(jìn)行價(jià)值判斷。例如，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評(píng)價(jià)某篇文章的水平與價(jià)值。比如：判斷自己的幾何證明題是否正確。這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合多方面的知識(shí)并要基于明確的標(biāo)準(zhǔn)才能做出評(píng)價(jià)。

最后附上認(rèn)知領(lǐng)域六層次目標(biāo)的一些典型用詞：

識(shí)記

說(shuō)出…名稱、背誦、辯認(rèn)、回憶、指出等

領(lǐng)會(huì)

描述、解釋、選擇、區(qū)別、歸納、舉例說(shuō)明、列舉等

應(yīng)用

運(yùn)用、計(jì)算、改變、說(shuō)明、證明、利用等

分析

分類、比較、評(píng)論、猜測(cè)、舉例說(shuō)明、圖示等

綜合

編寫、設(shè)計(jì)、提出、排列、組合、建立、形成、重寫、歸納、總結(jié)等

評(píng)價(jià)