教師資格證筆試小學教育教學知識與能力單選題4（四）

http://www.eebu.com.cn 2022-12-21 14:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學題等體現(xiàn)的都是學習動機中的( )。

A.自我提高內驅力

B.附屬內驅力

C.認知內驅力

D.外部學習動機

【答案】C

【解析】

本題考查奧蘇貝爾學習動機的分類。根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向學習任務本身，滿足這種動機的獎勵是由學習本身提供的。認知內驅力屬于內部動機，是最重要而穩(wěn)定的動機。附屬內驅力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把學習做好的一種需要。自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位和威望的需要。附屬內驅力與自我提高內驅力均屬于外部動機，題干中學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學題是體現(xiàn)的是認知內驅力這一內部動機。故本題選C。

2.學生小輝由于會彈電子琴，很快學會了鋼琴。這種現(xiàn)象是( )。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】A

【解析】

本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(效果)可以把遷移分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移(助長性遷移)，就是使兩種學習之間相互促進。一種學習對另—種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移(抑制性遷移)，也就是兩種學習之間相互干擾。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學習對后繼學習的影響是順向遷移，后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。不論是順向還是逆向遷移，都有正負之分。本題中會電子琴對學習鋼琴產(chǎn)生了促進作用，是一種順向正遷移。故本題選A。

BCD項：與題意不對應。故不選。

3.李老師在語文課上講到民族英雄董存瑞時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了他的愛國主義精神，使同學們受到了感染。李老師的教學主要體現(xiàn)了哪一種教學原則?( )

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則

D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

【答案】D

【解析】

本題考查思想性和科學性統(tǒng)一原則。思想性和科學性統(tǒng)一原則是指教學中要以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。題干中的老師給學生講解了董存瑞的相關歷史事實，這是科學性的體現(xiàn)，弘揚了愛國主義精神使學生得到感染，是堅持了思想性的體現(xiàn)。故本題選D。

4.放暑假前，班主任張老師以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是( )。

A.做出工作總結

B.建立學生檔案

C.制定工作計劃

D.操行評定

【答案】D

【解析】

操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。故選D。

ABC項：為干擾選項，不符題意，故不選。

5.王老師在教學生學習“分數(shù)的基本性質”時，讓學生在一個蛋糕的模型上，分別拿走1/4、2/8和4/16部分，結果學生感到非常奇怪1/4、2/8、4/16怎么會一樣多呢?這時教師隨即設問：“這三個分數(shù)的分子、分母都不相同，怎么會大小一樣呢?”學生此時非?？释议_其中的奧秘，這里采用的課堂導入方式是( )。

A.直接導入法

B.懸念導入法

C.實驗導入法

D.溫故導入法

【答案】B

【解析】

懸念導入法是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。故選B。

A項：直接導入法是最簡單和最常用的一種導入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內容及教學程序，明確學習目標和要求，引起學生思想重視并準備參與教學活不符題意，故不選。

C項：實驗導入法是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據(jù)學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節(jié)的開始，可由老師演示一系列實驗。不符題意，故不選。

D項：溫故導入法是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。不符題意，故不選。