2023年寧夏教師招聘筆試備考綜應模擬試題（八）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-30 11:45 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.教學實踐中，既不能過分強調(diào)對書本知識的服從，不注重引導學生在實踐中探尋知識，也不能片面地強調(diào)在做中學，使學生缺乏系統(tǒng)知識。這主要是因為教學過程具有( )。

A.教師主導作用與學生主動性相結合的規(guī)律 B.掌握知識與思想教育相結合的規(guī)律

C.掌握知識與發(fā)展智力相結合的規(guī)律 D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

2.鄭老師很注重班級凝聚力的培養(yǎng)，開學初她就和全班同學一起定制班級共同目標，和班干部一起制定切實可行的班規(guī)班紀，此外，她經(jīng)常利用課余時間組織班級活動，動員全班同學一起參與，鄭老師開展這些工作的最主要原因是( )。

A.對班級有歸屬感的學生更容易開展合作交流，共同進步

B.凝聚力強的班級更加能激發(fā)和培養(yǎng)學生的競爭意識

C.增強班級凝聚力有利于樹立和加強教師威信

D.對班級的歸屬感能促進學生個性的全面發(fā)展

3.劉老師經(jīng)常在自己的筆記本上記錄一些所思所想，比如反思教學過程中發(fā)送的一些意外狀況，自己所采取的應對方式以及這堂課的教學效果等，劉老師所采取的教育研究方法是( )。

A.行動研究法 B.質(zhì)性研究法

C.教育敘事研究法 D.教育隨筆法

4.在某校本課程的研討會上，張老師提出“校本課程的開發(fā)應該以兒童的活動為中心，以兒童為出發(fā)點與目的，課程內(nèi)容的組織與編制要符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律”，張老師的觀點符合( )課程論。

A.經(jīng)驗主義 B.學科中心主義C.社會改造主義 D.存在主義

5.傅老師管理課堂很嚴格，如果學生課堂走神或者違反課堂紀律都會受到嚴厲批評，他以為只要設置適當?shù)膶W習任務，督促學生根據(jù)自己個人情況進行不同程度的強化練習，這樣就能取得教學成功，其他都是無關緊要的事情，不影響教學效果，傅老師的這種做法忽視學生的( )。

A.基礎水平 B.主觀意識C.年齡階層 D.個體差異

6.近段時間在某班級墻壁上設置了“榮譽榜”，所有同學都會根據(jù)每天的不同表現(xiàn)獲得不同數(shù)量的小紅花，然后每周根據(jù)小紅花的數(shù)量評選出“每周之星”，并在“榮譽榜”上展示，為了獲得小紅花，小婷每天都準時上學避免遲到，在學校也認真聽課、積極舉手回答老師的問題。根據(jù)柯爾伯格對兒童的道德認知發(fā)展階段分析，小婷正處于( )階段。

A.前習俗水平 B.習俗水平C.后習俗水平 D.超習俗水平

7.張老師在進行學期課程設計的過程中，將課程內(nèi)容按照邏輯上的前后聯(lián)系組織，前后的內(nèi)容基本上不重復，則張老師采用的是( )課程內(nèi)容組織形式。

A.橫向組織 B.縱向組織C.直線式組織 D.螺旋式組織

8.李老師所教的大部分學生都喜歡他的領導方式，但學生們進行所有的活動都會依據(jù)李老師的指示，學生自身的主動學習和創(chuàng)造能力較差。李老師最可能的領導方試是( )。

A.放任自由型 B.仁慈專斷型C.民主平等型 D.威嚴控制型

9.新課程倡導的學習方式要求教師綜合考慮學生的情況和課程的特點，充分發(fā)揮學與教的積極性，新課程倡導的學習方式不包括( )。

A.個體學習 B.自主學習C.探究學習 D.合作學習

10.新課程倡導的三維教學目標是指( )。

A.知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、技能和方法C.知識、技能和情感D.情感、態(tài)度和價值觀

【參考答案】

1.D【解析】本題考查的是直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律包括：(1)學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗;(2)學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎;(3)貫徹直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向。題干中書本知識屬于間接經(jīng)驗，而做中學是指直接經(jīng)驗，不能偏廢其一。故本題選D。

2.A【解析】本題考查的是對班級凝聚力含義的理解。群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員間的友誼感和志趣等來表明。關系融洽、凝聚力強的班級，會使學生產(chǎn)生強烈的自豪感和認同感，順利完成課堂教學任務。題干中鄭老師和同學們一起制定班級規(guī)章制度，并且經(jīng)常組織班級課外活動，這樣可以增進同學們對班級的歸屬感，培養(yǎng)學生之間的合作精神，共同進步。故本題選A。

3.D【解析】本題考查的是教育隨筆法。教育隨筆就是談教育思想觀點的隨筆，也可以說“教育心得”，主要是寫教育過程中某一點體會的心得。教育隨筆的主要特點是短小精悍、取材廣泛、迅速及時。題干中劉老師經(jīng)常在自己的筆記本上記錄一些所思所想，屬于記錄自己的心得體會，故本題選D。

4.A【解析】本題考查的是經(jīng)驗主義課程的觀點。經(jīng)驗主義課程論的代表性人物是杜威，該流派的主要觀點包括：(1)課程應以兒童的活動為中心。課程應以兒童為出發(fā)點和目的，促進兒童的生長和發(fā)展。課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗和生活的范圍，要考慮到兒童思維需要和興趣，從而引發(fā)兒童的學習動機;(2)課程的組織應心理學化。題干中張老師提出校本課程的開發(fā)應該以兒童的活動為中心，以兒童為出發(fā)點與目的，課程內(nèi)容的組織與編制要符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律屬于經(jīng)驗主義課程的觀點，故本題選A。

5.B【解析】本題考查的是教學的相關內(nèi)容。教育活動中學生不是被動的接受教育，學生具有能動性。 (1)學生是學習的主人。教師的教學內(nèi)容只有被學生主動地吸收、消化才能為學生所掌握。 (2)學生雖然許多方面并不成熟，需要教師的指導，但他仍是認識和自身發(fā)展的主體，具有主觀能動性。題干教師只注重“課堂紀律”、“學習任務”、“強化練習”其他的“無關緊要”，因此可以說教師忽略了學生的主觀意識的重要性，這忽視了學生的主觀意識。故本題選B。

6.B【解析】本題考查的是習俗水平。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，習俗水平包括： (1)尋求認可取向階段。尋求認可取向階段也稱為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。在這個階段，兒童已經(jīng)開始從關心自己的需求發(fā)展到較全面地關心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象。 (2)遵守法規(guī)取向階段。處在該階段的個體認為評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會習俗，因為它們對于維持社會有效運轉(zhuǎn)非常重要。題干中小婷為了獲得小紅花，每天準時上學、認真聽講，這些特征符合好孩子取向階段，屬于習俗水平。故本題選B。

7.C【解析】本題考查的是課程內(nèi)容的直線式組織。直線式指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復，即課程內(nèi)容直線前進，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)，強調(diào)知識本身內(nèi)在邏輯的直線性。題干中張老師將課程內(nèi)容按照邏輯上的前后聯(lián)系組織，前后的內(nèi)容基本上不重復，屬于直線式。故本題選C。

8.B【解析】本題考查的教師的領導方式。李皮特和懷特對教師領導方式進行研究分類，分成強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型。其中強硬專斷型教師認為班級一切活動由教師一人計劃、安排、決定、指揮，要求嚴格苛刻，很少給予表揚，教師嚴密監(jiān)視學生的行動，要求學生無條件接受一切命令，認為沒有監(jiān)督，學生不可能自覺學習。導致班級學生屈服、易怒、不愿合作、推卸責任。仁慈專斷型。仁慈專斷型教師不認為自己是專斷獨行的人，關心學生、也表揚學生。專斷的癥結在于他的自信，以我為班級一切工作的標準。這種教師雖受部分學生愛戴，但會使學生所有的活動依教師指示，不會主動學習與創(chuàng)造，屈從，缺乏個人發(fā)展。大部分學生喜歡這種方式，但看穿他的這套方法的學生可能會恨他。題干中李老師所教的大部分學生都喜歡他的領導方式，但學生們進行所有的活動都會依據(jù)李老師的指示，學生自身的主動學習和創(chuàng)造能力較差。屬于仁慈專斷型。故本題選B。

9.A【解析】本條查的是新課程背景下倡導的學習方式。在新課程背景下，提倡自主學習、合作學習和探究學習，故本題選A。

10.A【解析】本題考查的是三維目標的內(nèi)容。新課程倡導三維課程目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。故本題選A。