2023年寧夏教師招聘筆試備考綜應(yīng)模擬試題（七）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-30 11:39 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)不只是傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，而是( )的過(guò)程。

A.單向培養(yǎng) B.關(guān)注學(xué)科發(fā)展

C.注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) D.課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，但為了避免集體中他人的非議和孤立，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和想法，這是一種( )現(xiàn)象。

A.同化 B.排斥

C.從眾 D.逆化

3.張老師在教學(xué)課程中，常常會(huì)給學(xué)生足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到這種信息后往往會(huì)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，這體現(xiàn)了下列心理效應(yīng)中的( )。

A.刻板印象 B.羅森塔爾效應(yīng)C.巴納姆效應(yīng) D.首因效應(yīng)

4.小芳被班同學(xué)們選為英語(yǔ)課代表，她為了讓自己能夠勝任這個(gè)角色，非常努力地學(xué)英語(yǔ)，小芳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.附屬內(nèi)驅(qū)力

5.一個(gè)喜歡獨(dú)自在封閉安靜環(huán)境寫作業(yè)，不喜歡別人干預(yù)自己作業(yè)進(jìn)展情況下的學(xué)生，他的認(rèn)知方式屬于( )。

A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型C.發(fā)散型 D.輻合型

6.小明學(xué)習(xí)了心理學(xué)理論后模仿某位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，將餓貓關(guān)入籠中，在籠外放一條魚，餓貓要吃到魚必須踩到開(kāi)門的機(jī)關(guān)，經(jīng)過(guò)多次嘗試，最終餓貓?jiān)谠囌`中掌握開(kāi)門技巧。小明模仿的這位心理學(xué)家最可能是( )。

A.斯金納 B.桑代克C.赫爾巴特 D.維果茨基

7.語(yǔ)文老師首先讓小朋友們掌握了“水果”的概念，接著又列舉了香蕉、橘子等。讓小朋友回答是否屬于水果。小朋友們這種先認(rèn)識(shí)水果再認(rèn)識(shí)香蕉、橘子的做法屬于( )。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí) D.記憶學(xué)習(xí)

8.在解答一些應(yīng)用題時(shí)，數(shù)學(xué)老師教學(xué)生可以通過(guò)畫圖的方式來(lái)幫助思考及解題。這種方法在問(wèn)題解決的一般心理過(guò)程中屬于( )階段。

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B.檢驗(yàn)假設(shè)C.評(píng)價(jià)反思 D.表征問(wèn)題

9.楊老師在班上表?yè)P(yáng)了樂(lè)于助人的小張后，班上其他同學(xué)也都相繼表現(xiàn)出積極主動(dòng)幫助別人的行為，班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，這屬于( )。

A.替代性強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化 D.內(nèi)部強(qiáng)化

10.新華中學(xué)李老師對(duì)積極幫助別人的同學(xué)總是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，而對(duì)于故意破壞桌椅的同學(xué)給予嚴(yán)厲批評(píng)。案例中，李老師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是德育工作中的( )方法。

A.實(shí)踐鍛煉 B.榜樣示范C.品德評(píng)價(jià) D.情感陶冶

【參考答案】

1.D【解析】本題考查的是新課程背景下倡導(dǎo)的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教學(xué)觀：(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。(2)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。(3)教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果。(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。故本題選D。

2.C【解析】本題考查的是從眾的含義。從眾是在群體影響下放棄個(gè)人意見(jiàn)而與大家保持一致的社會(huì)心理行為。題干中有的學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和想法，屬于從眾。故本題選C。

3.B【解析】本題考查的是羅森塔爾效應(yīng)。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。巴納姆效應(yīng)認(rèn)為人們常常會(huì)很輕易地相信一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述適合自己的特點(diǎn)，即使這種描述十分空洞，仍然認(rèn)為反映了自己的人格面貌，哪怕自己根本不是這種人。題干中常常會(huì)給學(xué)生足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到這種信息后往往會(huì)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，符合羅森塔爾效應(yīng)。故本題選B。

4.B【解析】本題考查的是自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動(dòng)機(jī)。題干中小芳為了讓自己能夠勝任這個(gè)角色，非常努力地學(xué)英語(yǔ)是自我提高內(nèi)驅(qū)力。故本題選B。

5.A【解析】本題考查的是場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物作出獨(dú)立判斷，行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。題干中一個(gè)喜歡獨(dú)自在封閉安靜環(huán)境寫作業(yè)，不喜歡別人干預(yù)自己作業(yè)進(jìn)展情況下的學(xué)生屬于場(chǎng)獨(dú)立型。故本題選A。

6.B【解析】本題考查的是桑代克的實(shí)驗(yàn)。桑代克在迷籠實(shí)驗(yàn)中，貓通過(guò)不斷地嘗試錯(cuò)誤行為，在饑餓且受困的情境與按壓開(kāi)關(guān)的行為間形成了聯(lián)結(jié)，從而學(xué)會(huì)了開(kāi)箱取食。題干中小明將餓貓放進(jìn)牢籠，模仿的是桑代克的實(shí)驗(yàn)，故本題選B。

7.C【解析】本題考查的是下位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。題干中小朋友們這種先認(rèn)識(shí)水果再認(rèn)識(shí)香蕉、橘子的做法屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選C。

8.D【解析】本題考查的是問(wèn)題解決過(guò)程的表征問(wèn)題階段。明確問(wèn)題又叫理解問(wèn)題，就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。題干中數(shù)學(xué)老師教學(xué)生在解決應(yīng)用題時(shí)用畫圖的方式來(lái)幫助思考及解題屬于幫助學(xué)生明確問(wèn)題的所在，摒棄無(wú)關(guān)信息，符合表征問(wèn)題。故本題選D。

9.A【解析】本題考查的是替代強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。題干中楊老師在班上表?yè)P(yáng)了樂(lè)于助人的小張后，班上其他同學(xué)也都相繼表現(xiàn)出積極主動(dòng)幫助別人的行為，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。

10.C【解析】本題考查的是品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)受教育者的思想言行、品德水平作出判斷，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。題干中李老師對(duì)積極幫助別人的同學(xué)總是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，而對(duì)于故意破壞桌椅的同學(xué)給予嚴(yán)厲批評(píng)，是品德評(píng)價(jià)法。故本題選C。