2023年寧夏教師招聘筆試備考綜應(yīng)模擬試題（四）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-30 11:22 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D【解析】本題考查的是強(qiáng)化法。強(qiáng)化有正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之分，又稱為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激(喜歡的刺激)的過程。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。題干中小強(qiáng)上課從不主動(dòng)回答問題，但有一次主動(dòng)回答了一個(gè)難題，呂老師表揚(yáng)了小強(qiáng)，是給予了小強(qiáng)一個(gè)喜歡的刺激，以此提高以后小強(qiáng)主動(dòng)回答問題的概率，屬于正強(qiáng)化即呂老師采用的行為改變方法是強(qiáng)化法。故本題選D。

2.D【解析】本題考查的是教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;教學(xué)的基本任務(wù)也包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展多樣活動(dòng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性;教學(xué)組織形式包括有班級(jí)授課制、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，可見教學(xué)并不局限于課堂教學(xué);所以ABC選項(xiàng)正確。教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。作為教育的一個(gè)組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的。但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑;另一方面智育也需要通過課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。所以D錯(cuò)誤，故本題選D。

3.B【解析】本題考查的是情境教學(xué)。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。題干中王老師通過讓學(xué)生們分享與父親之間的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的情感，便于進(jìn)一步理解文章，符合情境教學(xué)法。故本題選B。

4.D【解析】本題考查的是綜合課程的分類。根據(jù)綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。(1)相關(guān)課程，就是保留原來學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行;(2)融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對(duì)學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí);(3)廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。如社會(huì)研究課包括了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容;(4)核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會(huì)問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程。題干中符合廣域課程的描述，故本題選D。

5.D【解析】本題考查的是班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，簡(jiǎn)稱“班級(jí)教學(xué)”。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。ABC描述均屬于班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。故本題選D。
6.B【解析】本題考查的是非正式群體。非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。它是同伴關(guān)系的一種重要形式。題干中李某、王某等六位同學(xué)，都對(duì)中國(guó)象棋很感興趣，因此自發(fā)組成了象棋興趣小組，該小組屬于非正式群體。故本題選B。

7.B【解析】本題考查的是選擇教學(xué)方法的依據(jù)。選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。題干中語文、英語課多采用講讀法。而物理、化學(xué)課則離不開實(shí)驗(yàn)法，說明選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注意課程性質(zhì)。故本題選B。

8.C【解析】本題考查的是教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的長(zhǎng)期性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。教師勞動(dòng)的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長(zhǎng)期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果，得到驗(yàn)證，教師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。“十年樹木，百年樹人”就是對(duì)這個(gè)道理的最佳闡釋。題干描述符合長(zhǎng)期性。故本題選C。

9.B【解析】本題考查的是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為權(quán)威型、民主型、放任型。采用權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對(duì)班級(jí)實(shí)施條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結(jié)果。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對(duì)班級(jí)管理不作過多的干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。題干描述屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。故本題選B。

10.D【解析】本題考查的是教學(xué)的間接性規(guī)律。教學(xué)的間接性規(guī)律認(rèn)為學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?，F(xiàn)成的書本知識(shí)，是一種偏于理性的知識(shí)，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，是他人的認(rèn)識(shí)成果、間接的經(jīng)驗(yàn)，是抽象的、不容易理解的。要這種知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得主要是通過實(shí)驗(yàn)、演示、教學(xué)錄像、參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、設(shè)置模擬的生活情境等方式。題干中陶行知先生的話體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。故本題選D。