2023教師招聘筆試備考：案例分析練習（23）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-25 14:20 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

45、某老師在新同學(xué)見面會上對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來說說遲到的問題。一般來說，遲到了站在教室門口喊‘報告’是一件難為情的事情，誰不想早一點到校呢？學(xué)習是自己的事情，誰不想對自己的事情負責呢？但人們難免會有這樣那樣的原因可能遲到，現(xiàn)在我向全班同學(xué)征求意見，本學(xué)期打算遲到30次的請舉手。”全班無一人舉手。“打算遲到20次的請舉手。”全班還是無人舉手。“打算遲到10次的請舉手。”仍無人舉手。“打算遲到5次的請舉手。”全班只有一人舉手。老師說：“非常好，看來我們班本學(xué)期遲到的同學(xué)并不多，最多的才5次，而且僅僅是打算，很可能達不到5次，即使達到或超過5次也沒有關(guān)系，只要大家對于時間觀念有了正確的認識就行了。”老師承諾：“本學(xué)期結(jié)束，如果全班無一人遲到超過5次，我給大家唱兩首歌。”“好。”同學(xué)們不約而同地熱烈鼓掌。學(xué)期結(jié)束時，全班僅有2位同學(xué)遲到3次，5位同學(xué)遲到一次。在期末家長會上，老師唱了兩首歌，雖然唱得并不是特別好，但家長和全班同學(xué)都報以熱烈的掌聲。

此案例中這位老師的教育藝術(shù)有許多值得借鑒之處，請從三個方面談?wù)劜㈥U明理由。

（1）教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。案例中的老師通過向?qū)W生征求意見的方式讓學(xué)生了解到學(xué)習是自己的事情，并且培養(yǎng)學(xué)生對于時間觀念的正確認識，做到了教書育人。

（2）現(xiàn)代學(xué)生觀認為，學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習的主體。案例中的老師教育學(xué)生“學(xué)習是自己的事情”，并就本學(xué)期打算遲到的次數(shù)來征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生舉手表決，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

（3）教師在教育過程中應(yīng)合理運用疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則要求教師講明道理，疏通思想，因勢利導(dǎo)，循循善誘。案例中的老師針對學(xué)生遲到這一常見問題沒有強制要求學(xué)生不能遲到，而是首先說明學(xué)習是自己的事情，然后就本學(xué)期打算遲到的次數(shù)征求學(xué)生意見，引導(dǎo)學(xué)生主動做出選擇，并且在學(xué)期結(jié)束時收到了很好的效果。這一做法正是合理運用疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。

46、某次班會課上，班主任劉老師策劃了一次民主測評會，要求大家不記名投票選出三名“差生”。除了兩名同學(xué)最近因違反了學(xué)校紀律，無可爭議地成了“差生”之外，11歲的肖亮，因為被同學(xué)列舉出了12條罪狀，成為了第三名“差生”。班會結(jié)束后，班主任劉老師召集三名“差生”，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來并讓家長簽字，下周一上交。肖亮只好按照老師的要求寫下了檢討，并交給媽媽簽字，這時肖亮的媽媽才知道孩子最近情緒低落、一直逃避上學(xué)的原因。她隨即詢問班主任劉老師，劉老師說：“你的孩子是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的，是大家公認的‘差生’。”當肖亮媽媽質(zhì)疑這種做法會挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答：“孩子的自尊心是自己樹立的，不是別人給的，這樣做其實也是為了孩子好。”

雖然肖亮學(xué)習成績不理想，不守課堂紀律，經(jīng)常曠課、遲到，但這樣“劣跡斑斑”的他，在音樂老師馮老師的眼里卻是一個十足的“才子”，肖亮熱愛音樂，尤其喜歡吉他，極有天賦。他經(jīng)常參加學(xué)校的各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽，屢獲佳績。

根據(jù)上述案例，結(jié)合實際，回答下列問題：

（1）請用德育的有關(guān)知識對劉老師的做法進行評析。

（2）假如你是班主任劉老師，你會如何對待肖亮？

（1）①劉老師的做法違背了尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。劉老師用無記名的方式評選了三名“差生”，其用意是嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，但是沒有做到尊重信任學(xué)生，致使學(xué)生情緒低落、逃避上學(xué)，因此難以達到期望的效果。

②劉老師的做法違背了教育影響的一致性和連貫性原則。案例中的劉老師對于“差生”的教育，沒有主動與家長聯(lián)系、溝通，協(xié)調(diào)多方面的教育力量，發(fā)揮教育的整體功能，因而教育效果不佳。

③劉老師的做法違背了依靠積極因素、克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。肖亮雖然“劣跡斑斑”，但在音樂上卻極有才華，還經(jīng)常參加表演、比賽，并屢獲佳績。劉老師應(yīng)該針對肖亮的這一優(yōu)點，發(fā)揚其積極因素，調(diào)動其自我教育的積極性，從而克服其消極因素，但顯然，劉老師并沒有意識到這一點。

（2）假如我是班主任劉老師，我將對肖亮采取如下措施：①尊重信任肖亮，在嚴格要求他的同時，從實際情況出發(fā)，提出適度的要求，逐步幫助肖亮改正缺點；②客觀評價肖亮的優(yōu)點和不足，有意識地創(chuàng)造條件，將肖亮在音樂上的熱情遷移到學(xué)習上去，提高其學(xué)習成績；③保持與其家長的聯(lián)系，與家長配合，統(tǒng)一步調(diào)和影響，保證教育影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使肖亮的思想品德循序漸進地發(fā)展。