教師資格每日一練2022年（4月13日）

http://www.eebu.com.cn 2022-04-13 09:08 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，并認(rèn)為“只有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)”的心理學(xué)家是( )。

A.維果斯基 B.夸美紐斯

C.洛克 D.盧梭

2.“能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合”是( )幼兒階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

A.2～3歲 B.3～4歲

C.4～5歲 D.5～6歲

3.在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)兒童感知客觀事物與現(xiàn)象的基本方法是( )。

A.觀察法 B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)法

C.分類法 D.測(cè)量法

4.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水，這是幼兒思維的( )所致。

A.固定性 B.片面性

C.近視性 D.經(jīng)驗(yàn)性

5.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?( )

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明

D.旁觀

答案及解析：
1.答案：A 解析：維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。故答案選A。
2.答案：B 解析：小班能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合;中班能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合;大班能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。故答案選B。
3.答案：A 解析：觀察法是學(xué)前兒童科學(xué)教育中，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)兒童感知客觀事物與現(xiàn)象的基本方法。故答案選A。
4.答案：B 解析：片面性指的是由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，不善于全面的看問題。題干中幼兒蒸米飯只知道將米洗好，不知道需要在鍋里加水，說明考慮問題不全面，這是思維片面性的體現(xiàn)，因此B選項(xiàng)符合題干。A選項(xiàng)，固定性指思維的具體性使幼兒缺乏靈活性，在日常生活中常常“認(rèn)死理”，與題干不符。C選項(xiàng)，近視性指幼兒只能考慮到事物眼前的關(guān)系，而不會(huì)更多地去思考事物的后果，與題干不符。D選項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)性指幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，與題干不符。故答案選B。
5.答案：B 解析：&幼兒園中常會(huì)出現(xiàn)各種意外和安全事故，如題干中描述的現(xiàn)象，教師首先應(yīng)查看幼兒是否受傷，在確定沒有受傷之后應(yīng)及時(shí)安撫幼兒的情緒。故答案選B。

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