2021山東教師招聘心理學之韋納的歸因理論

http://shandong.hteacher.net 2021-11-15 09:56 山東教師招聘 [您的教師考試網]

在教師招聘考試中，韋納的歸因理論是考試的重難點，一般會以單選、多選、判斷、案例來進行考察，主要考察的要做好主客觀題型的備考，尤其是要重點理解歸因的影響及歸因的指導。因此，對于這部分知識點一定要在理解的基礎上進行記憶。

歸因理論的發(fā)展

1.海德——最早提出歸因理論，指出人們習慣將歸因個人內部環(huán)境及外部環(huán)境;

2.羅特——提出控制點理論，內控/外控;

3.韋納——三維度六因素，心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)的探討，并把歸因分為三個維度六因素，三維度即內部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控性歸因和不可控性歸因，六因素即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環(huán)境。

韋納的三維度六因素

三個維度：內部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控性歸因和不可控性歸因。內外性維度指的是造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，是內部原因;而任務復雜度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，是外部原因。穩(wěn)定與非穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特征。能力和任務復雜度等因素是穩(wěn)定的，心境、運氣和一時努力因素是不穩(wěn)定的?？煽嘏c不可控性維度是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭。如努力、教師偏見、別人幫助是可控的，而天資、心境、任務復雜度和機遇是難以控制或不可控的。具體參考下列表格。

	因素來源		穩(wěn)定性		可控性
	內部	外部	穩(wěn)定	不穩(wěn)定	可控	不可控
能力	√		√			√
努力程度	√			√	√
任務難度		√	√			√
運氣		√		√		√
身心狀況	√			√		√
外部環(huán)境		√		√		√

【做題技巧】唯一可控——努力;兩個穩(wěn)定——能力及任務難度。

歸因的影響及歸因指導

1.歸因影響：

韋納認為，歸因的每一維度對動機都有重要的影響，歸因對學習動機的影響表現(xiàn)為以下方面：

①對成功或失敗的情緒反應，如：將考得好歸因于自己能力強，因而感到驕傲自豪。

②對成功或失敗的期待，如：經常將失敗歸因于能力，便會破罐子破摔，缺少對成功的期待。

③所投入的努力，如：這次沒有考好是因為沒有努力，下次努力考好。

2.歸因指導：

歸因訓練還有助于提高自我認識，教師也要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長，如習慣于逃避的學生，他們常常將失敗歸因于能力不足，將成功歸因于運氣或任務容易，長期以往會成為習慣，演變成一種習得性無助。根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。因此，教師在給予獎勵時，不僅要考慮學生的學習結果，而且要聯(lián)系其學習進步與努力程度狀況來看，強調內部、穩(wěn)定和可控制的因素。在學生付出同樣努力時，對能力低的學生應給予更多的獎勵，對能力低而努力的人給以最高評價，對能力高而不努力的人則給以最低評價，以此引導學生進行正確歸因。

【試題再現(xiàn)】

1.小華認為自己考試成績不理想是因為試題太難，依據(jù)韋納的歸因理論，這屬于( )。

A.穩(wěn)定的、外在的、不可控的歸因

B.穩(wěn)定的、外在的、可控的歸因

C.不穩(wěn)定的、外在的、不可控的歸因

D.不穩(wěn)定的、外在的、可控的歸因

1.【答案】A。解析：本題考查韋納的歸因理論。題干中小華將考試成績不理想歸因于試題太難，及任務難度。任務難度屬于外在的、穩(wěn)定的、不可控歸因。故本題選擇A選項。

2.材料：小明和小華是同桌，某次考試中均得85分。小明開心的說：“我太幸運了，昨天做了套模擬題，居然有3道題重復。”小華卻嘟囔著嘴說：“哎，我已經復習的很充分了呀，可是還有幾個題目不太明白，最后一個題用哪個公式呢?看來，我還得好好的看看。”

問題：(1)根據(jù)歸因理論，分析兩個人各自的歸因要素是什么。

(2)作為老師，該如何引導小華的進一步發(fā)展?

2.【參考答案】

(1)小明將考試的結果歸因于運氣這個外部、不穩(wěn)定、不可控的因素，雖然產生了積極的情緒體驗，但存有僥幸的心理。小華將自己學習的結果歸因于努力這個內部、不穩(wěn)定、可控的因素，歸因正確，值得肯定。

(2)小華對自己要求比較高，考試成績并沒有達到預期的水平，因此產生了負面的情緒體驗。老師應該跟他耐心分析考試成敗，還有任務難度、運氣、身心狀況等外部不可控的因素的影響，同時鼓勵他繼續(xù)努力，爭取在以后的考試中發(fā)揮的更好。

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責任編輯：郭爽