教育綜合—操作技能與心智技能區(qū)別與聯(lián)系

http://www.eebu.com.cn 2021-09-11 09:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【多選題】心智技能的特點包括( )。

A.簡縮性 B.內(nèi)潛性 C.展開性 D.觀念性

【答案】：ABD。解析：心智技能的特點包括觀念性、內(nèi)潛性(內(nèi)隱性)和簡縮性。

(三)分類

名稱	分類依據(jù)	具體分類	舉例
操作技能	動作的精細程度與肌肉運動強度	細微型操作技能	彈琴、射擊、打字
	動作的精細程度與肌肉運動強度	粗放型操作技能	跑步、踢足球、打籃球
	動作的連貫與否	連續(xù)性操作技能	騎車、游泳、滑冰
	動作的連貫與否	斷續(xù)性操作技能	跳高、跳遠、扔標槍
	動作對環(huán)境的依賴程度的不同	閉合性操作技能	體操、跑步、游泳
	動作對環(huán)境的依賴程度的不同	開放性操作技能	打籃球、踢足球
	操作對象的不同	徒手型操作技能	體操、跑步、跳舞
	操作對象的不同	器械型操作技能	各種球類、機械健身
心智技能	一般心智技能：在一般認識活動過程中形成		觀察、分析、解決、記憶問題
心智技能	專門心智技能：在專門認識活動過程中形成		閱讀、運算

【單選題】心算、打腹稿、默讀等技能屬于( )。

A.動作技能 B.智慧技能 C.心智技能 D.精細技能

【答案】：C。

【判斷題】開車、跳舞、滑冰等屬于連續(xù)的動作技能。

【答案】：正確。解析：根據(jù)動作的連貫與否，將操作技能分為連續(xù)性操作技能和斷續(xù)型操作技能，連續(xù)性操作技能包括騎車、游泳、滑冰。

【多選題】放學后，學生們相約打籃球。打籃球是一種( )。

A.封閉性技能 B.開放性技能 C.心智技能 D.操作技能

【答案】：BD。解析：打籃球是一種操作技能，屬于操作技能中依據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同分類的開放性技能。

二、聯(lián)系：形成(掌握)過程

分類	操作技能	心智技能（加里培林）
形成（掌握）過程	（1）活動的定向：師講生聽，具體了解，確立活動的認知結(jié)構(gòu)。最常見的是教師的示范。如：體育課上，教師講述廣播體操要領(lǐng)和注意事項。數(shù)學課上，教師在黑板上清除而細致的演算例題。	（1）活動的定向（準備階段）—原型定向學生在頭腦中建構(gòu)活動或活動結(jié)果的表象。如：數(shù)學課進行課前導(dǎo)入時，教師采取情景導(dǎo)入，揭示本課所學內(nèi)容。
	（2）動作的模仿：師生合作，主體發(fā)揮動覺信息，適宜分解練習。如：體育老師把廣播體操一節(jié)一節(jié)地示范給學生，學生進行觀察并簡單模仿操作。	（2）物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段—原型操作通過外部實物或?qū)嵨锸疽鈭D、模象、圖片和模型等促進學生的智力活動。如：學習認識分數(shù)時，教師采取平均分一個蘋果模象，平均分小房子、花瓶、圓形等示意圖認識并掌握二分之一的意義。
		（3）有聲言語階段—原型操作以精準的言語練習方式促進智力活動。如：“先算乘除，后算加減”、“數(shù)位對齊”等運算法則進行言語表達，以轉(zhuǎn)入心智活動的形式。
	（3）動作的整合：排除多余動作、使主體將動作合理連結(jié)。如：學生需要有意注意地回憶廣播體操，并可以順利的完成整套廣播體操，但還存在些許不完美需要改進。	（4）無聲的“外部”言語階段—原型內(nèi)化本階段即從上一步轉(zhuǎn)化為默不出聲的言語階段，主要是心里復(fù)述的形式。如：做數(shù)學計算時，從邊讀乘法口訣邊做題轉(zhuǎn)化為邊默背口訣邊順利做題。
	（4）動作的熟練（高級階段）：動作系統(tǒng)化、概括化、速度快、準確性高。如：學生在無意注意的情況下，仍然可以順利并完整完美的完成整套廣播體操，達到了自動化的效果。	（5）內(nèi)部言語階段—原型內(nèi)化不與動作聯(lián)系、不需意識努力、自動化壓縮簡化的階段。如：學生在做題時，迅速捕捉關(guān)鍵詞，在沒有察覺的情況下完成計算過程，達到準確的運算結(jié)果。