事業(yè)單位D類筆試綜合應(yīng)用能力個性化知識點(diǎn)12

http://www.eebu.com.cn 2021-06-18 14:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【知識碎片12】

1.教師職業(yè)道德——關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

第二十七條 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

3.現(xiàn)代學(xué)生觀

(1)學(xué)生是一個完整的生命個體(用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容);

(2)學(xué)生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美);

(3)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能(認(rèn)識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望);

(4)學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷(認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主)。

4.班主任工作內(nèi)容——后進(jìn)生工作

(1)后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個相對概念，運(yùn)用時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。

(2)后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱。

(3)后進(jìn)生的教育：樹立正確的學(xué)生觀，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。要指導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)業(yè)的成敗歸因于努力，促使學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)動機(jī);根據(jù)德育長善救失原則，一分為二地看待后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動后進(jìn)生前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端;為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助他們體驗(yàn)到成功的樂趣，從而提高他們的自我效能感;根據(jù)德育過程的學(xué)生思想形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律，對待后進(jìn)生要堅(jiān)持長期抓，反復(fù)抓。

【經(jīng)典題目12】

案例一：

某校初二3班學(xué)生小剛上課愛說話，不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常不能按時(shí)完成完成作業(yè)，一次由于在語文課上大聲說話，老師指責(zé)他：“你自己不想學(xué)不要影響別人”，隨后將其趕出教室，小剛在教室門口站了一節(jié)課。此后班里有些學(xué)生也覺得小剛的行為會干擾自己的學(xué)習(xí)，慢慢開始疏遠(yuǎn)小剛。不久后小剛就告訴父親說自己不想上學(xué)了，父親考慮到小剛母親身體不好，自己忙不過來，不如讓小剛早點(diǎn)回家?guī)兔赍X，就同意了。于是父子二人一起找到班主任老師辦理退學(xué)手續(xù)。

案例二：

芳芳生活在條件優(yōu)越的家庭里，深受爺爺奶奶和爸爸媽媽的溺愛，什么事情都靠他們來做。芳芳的爸爸媽媽都認(rèn)為孩子只要成績好就足夠了，芳芳也沒有辜負(fù)父母的期望，成績一直名列前茅。

已經(jīng)是初中生的她，仍然是“飯來張口，衣來伸手”，自己不會整理自己的床鋪，做作業(yè)必須要爸爸媽媽陪著，上學(xué)放學(xué)也都是他們接送。初三住校以后，一開始芳芳感到很新奇，但后來由于缺乏獨(dú)立生活能力，不適應(yīng)住宿生活與舍友關(guān)系不甚融洽，加上課業(yè)難度增大，學(xué)習(xí)受到了影響，期中考試成績下滑十分嚴(yán)重。芳芳覺得辜負(fù)了父母的期望，極度苦惱，整日情緒低落，開始懷疑自己的能力，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

1.如果你是案例一中的班主任老師，你會怎么處理小剛的問題?

要求：結(jié)合案例闡述，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。

2.試分析案例二中小芳喪失學(xué)習(xí)興趣的原因是什么?

要求：全面準(zhǔn)確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。

3.結(jié)合上述案例，談?wù)勅绾螤幦〖议L的配合對初中學(xué)生開展教育。

要求：全面準(zhǔn)確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。

1.【參考答案】

我會采取如下方式進(jìn)行處理：

(1)安撫兩人情緒，找二人分別談話，傾聽他們的想法;與班干部和班內(nèi)知情同學(xué)進(jìn)行溝通，全面了解此事。

(2)與小剛進(jìn)行深入溝通，了解其在學(xué)習(xí)、交往和生活上存在的困難，尋找切實(shí)可行的解決策略，如與任課老師一起幫助小剛制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教授其學(xué)習(xí)方法和策略等。同時(shí)做好小剛的思想工作幫助他認(rèn)識到自身錯誤，并引導(dǎo)其改正。

(3)與家長溝通，告訴家長讓小剛退學(xué)是違法的，積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變不重視教育的思想，加強(qiáng)日后與家長的溝通。考慮到小剛家中比較困難，在生活中盡可能給予他幫助。

(4)通過開展主題班會，組織多樣化的班級活動，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，形成團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助的良好班風(fēng)。發(fā)揮班干部的帶頭作用，幫助小剛?cè)谌氚嗉w。

(5)與語文老師進(jìn)行溝通，指出我們作為教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)且小剛正處于叛逆時(shí)期，溝通時(shí)要注意方式，避免傷害其自尊心。共同探討如何恰當(dāng)處理課堂問題行為，提升教育機(jī)智。

2.【參考答案】

案例二中芳芳喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要包括：

(1)芳芳父母采用溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，包辦芳芳的生活導(dǎo)致她依賴性較強(qiáng)，缺乏基本的生活技能和良好的人際溝通技能，難以適應(yīng)住宿生活，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績，降低了學(xué)習(xí)興趣。

(2)為了滿足父母的高期望，芳芳保持了較高的學(xué)習(xí)動機(jī)。但基于耶克斯-多德森定律，初三學(xué)業(yè)難度增大的情況下，芳芳應(yīng)相對下調(diào)學(xué)習(xí)動機(jī)，否則難以取得最佳學(xué)習(xí)效果。此外，芳芳的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于父母的滿意，這屬于不穩(wěn)定的外部動機(jī)，容易隨條件的改變而改變。

(3)芳芳在一次和考試失敗后就懷疑自己的能力，基于維納的歸因理論，當(dāng)個體將失敗歸咎于個人能力時(shí)會降低自我效能感，認(rèn)為無論怎樣努力也無法成功。這種錯誤的歸因方式導(dǎo)致了芳芳喪失對學(xué)習(xí)的興趣。

(4)正處于青春期的芳芳，情緒敏感，再加上此前一直是優(yōu)等生，自尊心較強(qiáng)。在面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折時(shí)，缺乏應(yīng)對能力，也影響了個人學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

3.【參考答案】

作為教師可以通過以下方式爭取家長的配合。

(1)定期舉行家長會，或開辦家長學(xué)校，系統(tǒng)地向家長介紹初中生的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育理念，鼓勵家長采用民主型教養(yǎng)方式。小剛家的忽視型和小芳家的溺愛型都不利于學(xué)生成長，應(yīng)該在充分尊重孩子的基礎(chǔ)上對其嚴(yán)格要求。

(2)與家長建立通訊聯(lián)系，定期家訪。了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，初中生對行為獨(dú)立性的要求強(qiáng)烈，反對父母對自己行為控制和干涉。教師可指導(dǎo)家長在家庭事務(wù)上多征詢孩子意見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力。

(3)舉行家校聯(lián)誼活動，初中生對父母情感依戀的親密程度下降，在活動中促進(jìn)家長、教師和學(xué)生平等友好地交流，爭取家長對學(xué)校教育的配合。

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責(zé)任編輯：王道垣