教師招聘考試模擬試題及參考答案解析（二）

http://www.eebu.com.cn 2021-02-18 09:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

11.知識理解的標(biāo)志是( )。

A.知道“是什么” B.知道“為什么” C.能舉例復(fù)述 D.融會貫通

11.【答案】ABCD。

12.知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，這一過程包括( )。

A.知識獲得 B.知識保持 C.知識提取 D.知識運(yùn)用

12.【答案】ABC。解析：知識的內(nèi)在加工過程包括獲得，保持和提取三個過程，知識的運(yùn)用不屬于知識的內(nèi)在加工過程。

13.陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括( )。

A.知識識記 B.知識保持 C.知識提取 D.知識獲得

13.【答案】BCD。解析：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究認(rèn)為，從信息加工角度，陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括知識的獲得、保持和提取三個彼此相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的過程。

14.根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為( )。

A.歸屬學(xué)習(xí) B.并列結(jié)合學(xué)習(xí) C.符號學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)

E.命題學(xué)習(xí)

14.【答案】CDE。解析：本題考查考生對知識學(xué)習(xí)種類劃分的掌握情況。根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識間的相互關(guān)系劃分的。

15.提高知識概括的措施包括( )。

A.充分運(yùn)用變式 B.科學(xué)比較

C.適當(dāng)運(yùn)用正例、反例 D.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺的知識概括

15.【答案】ABCD。解析：本題考查知識概括的內(nèi)容。

選項(xiàng)A，教師在通過多種教學(xué)形式來組織學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)時一定要運(yùn)用變式，從各個不同角度、不同情況對概念加以說明，以突出其本質(zhì)特征。

選項(xiàng)B，比較是在分析綜合的基礎(chǔ)上確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。人們對客觀事物的認(rèn)識，都是通過比較事物實(shí)現(xiàn)的，比較還須確定一個標(biāo)準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就無法比較。人們常常通過把某一事物和與它相似的事物進(jìn)行比較，找出之間的不同點(diǎn)，再把這個事物和與它差別很大的事物進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)。

選項(xiàng)C，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括時，必須會合理運(yùn)用概念或規(guī)則的正例和反例，這樣才能有助于區(qū)別事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征。

選項(xiàng)D，要真正地獲得知識，教師應(yīng)通過教學(xué)活動啟發(fā)學(xué)生積極思考、自覺概括。

綜上所述，知識的概括是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深層加工改造，認(rèn)識某一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知活動。知識概括是加工改造感性知識，以形成發(fā)展理性知識的過程，是自下而上進(jìn)行抽象思維的過程。提高知識概括措施包括運(yùn)用變式、比較、正例反例、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺的知識概括，故本題選ABCD。

三、判斷題

1.過度學(xué)習(xí)會造成過度疲勞而影響記憶效果，因此要慎用過度學(xué)習(xí)法。( )

1.【答案】×。解析：過度學(xué)習(xí)是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時，學(xué)習(xí)效果最好。

2.一般來說，例——規(guī)法優(yōu)于規(guī)——例法教學(xué)，所以課堂上應(yīng)盡量避免規(guī)——例法教學(xué)。( )

2.【答案】×。解析：例——規(guī)法和規(guī)——例法沒有好壞之分。

3.陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工組織。( )

3.【答案】√。解析：陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進(jìn)行精加工組織。

4.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出事物本質(zhì)屬性的方法是變化。( )

4.【答案】×。解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。

5.知識學(xué)習(xí)包括知識獲得、知識保持和知識的提取三個階段。在鞏固階段，新建構(gòu)的意義存儲于短時記憶系統(tǒng)中，如果不進(jìn)行深層次的認(rèn)知加工，這些信息就會出現(xiàn)遺忘。( )

5.【答案】×。解析：在知識學(xué)習(xí)的鞏固階段，新建構(gòu)的意義存儲于長時記憶系統(tǒng)中，如果不進(jìn)行深層次的認(rèn)知加工，這些就會出現(xiàn)遺忘。故本題說法錯誤。