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2020下資格證《教育教學知識與能力》考前必考點

http://www.eebu.com.cn 2020-10-22 09:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

考點6學習的認知基礎

一、知覺的特性

1.知覺的整體性；

2.知覺的理解性；

3.知覺的選擇性；

4.知覺的恒常性。

二、注意

（一）注意的分類

1.無意注意；

2.有意注意；

3.有意后注意。

（二）注意的品質(zhì)

1.注意的廣度；

2.注意的穩(wěn)定性；

3.注意的分配；

4.注意的轉(zhuǎn)移。

三、記憶的分類

名稱 特點 編碼
瞬時記憶（感覺記憶） 時間極短；容量較大；形象鮮明；記憶痕跡易衰退 圖像記憶（0.25—1s）聲像記憶（2—4s）
短時記憶 時間很短：小于1分鐘；容量有限：7±2組塊；意識清晰；易受干擾 聽覺編碼；視覺編碼
長時記憶 時間長久；容量無限 意義編碼（表象編碼、語義編碼）

四、遺忘

（一）遺忘規(guī)律

艾賓浩斯提出，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

（二）影響遺忘進程的因素

1.學習材料的性質(zhì)和數(shù)量；

2.學習程度；

3.記憶任務的長久性與重要性；

4.識記的方法；

5.時間因素；

6.材料的系列位置效應；

7.學習者的需要和興趣；

8.情緒和動機。

五、提高記憶效果的方法

1.明確記憶目的，增強學習的主動性；

2.理解學習材料的意義；

3.對材料進行精細加工，促進對知識的理解；

4.運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；

5.運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

6.重視復習方法，防止知識遺忘。

有效組織復習的方法：及時復習；合理分配復習時間；分散復習與集中復習相結合；復習方法多樣化；運用多種感官參與復習；嘗試回憶與反復識記相結合。

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責任編輯：郭爽

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