2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析47

http://www.eebu.com.cn 2020-06-10 11:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是韋納的成敗歸因理論。韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。A選項(xiàng)，內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素是能力;B選項(xiàng)，內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素是努力;C選項(xiàng)，外部穩(wěn)定可控因素不存在;D選項(xiàng)，外部不穩(wěn)定不可控因素是運(yùn)氣、外界環(huán)境。結(jié)合題干表述，故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。小麗對(duì)記憶內(nèi)容賦予意義，使記憶過程生動(dòng)有趣，這是運(yùn)用了記憶術(shù)。記憶術(shù)屬于學(xué)習(xí)策略中的精細(xì)加工策略。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是操作條件作用理論。斯金納通過實(shí)驗(yàn)提出了操作性條件作用理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。小學(xué)生上課專心聽講受到老師的表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)作為強(qiáng)化物，增加了小學(xué)生上課專心聽講的行為出現(xiàn)，以至于養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣，這屬于操作條件反射。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是最近發(fā)展區(qū)的概念。維果茨基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。這樣在智力活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差距。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是情緒理論。詹姆斯-蘭格情緒理論強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物，情緒是對(duì)身體生理變化的知覺，生理變化在情緒產(chǎn)生中是第一位的，個(gè)體的情緒直接由生理變化引起。結(jié)合題干表述，小明出現(xiàn)害怕的情緒時(shí)源于急忙剎車，出了一身冷汗的身體反饋，這體現(xiàn)了詹姆斯•蘭格理論的觀點(diǎn)，小明的害怕情緒是源于身體的反饋，刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格。根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型。其中，場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物做出獨(dú)立判斷，行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。結(jié)合題干表述，喜歡數(shù)學(xué)對(duì)理論、抽象東西感興趣的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是場(chǎng)獨(dú)立型。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的年齡階段。即無(wú)律階段、他律階段、可逆階段和公正階段。題干中給的表述符合他律階段的特點(diǎn)。他律道德階段(6—7歲)也稱為權(quán)威階段。這一階段的兒童認(rèn)為應(yīng)該尊重權(quán)威和年長(zhǎng)者的命令。一方面他們絕對(duì)遵從成人、權(quán)威者的命令;另一方面，他們也服從周圍環(huán)境對(duì)他們所規(guī)定的規(guī)則或提出的要求。結(jié)合題干表述，故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展具有不平衡性，因此，在教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。故本題選D。

9.C

【解析】本題考查的是斯金納的強(qiáng)化理論。斯金納提出了強(qiáng)化理論，他認(rèn)為教育就是塑造行為，塑造行為的關(guān)鍵是強(qiáng)化。A選項(xiàng)，試錯(cuò)是桑代克的觀點(diǎn);B選項(xiàng)，頓悟是格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn);D選項(xiàng)，模仿是班杜拉的觀點(diǎn)。結(jié)合題干表述，故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾提出的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)。奧蘇貝爾提出的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)是由學(xué)習(xí)本身提供的。它屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是最重要、最穩(wěn)定的、動(dòng)力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。故本題選C。

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