2020中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬題17

http://www.eebu.com.cn 2020-06-04 15:09 教師招聘網 [您的教師考試網]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是習俗水平。習俗水平包括：(1)尋求認可取向階段。尋求認可取向階段也稱為好孩子取向階段，處于這一階段的兒童認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個“好孩子”的期望和要求，并盡量按這種要求去做。(2)遵守法規(guī)取向階段。處在該階段的個體認為評判一個行為是否道德最重要的是看該行為是否遵守法律和社會習俗，因為它們對于維持社會有效運轉非常重要。題干中某學生比較注意按成人眼中“好孩子”的標準來約束自己的行為，屬于習俗水平的尋求認可定向階段，故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是替代強化。替代性強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。題干中學生小郭看到同學因主動打掃教室而受到表場也開始在課后主動加入打掃，屬于替代強化。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是對桑代克效果律的理解。效果律在試誤過程中，是指保持其他條件相同的情況下，若學習者對某一特定的刺激作出反應后能獲得滿意的結果，那么反應與這一特定的刺激之間的聯(lián)結便會增強;若得到煩惱的結果，這種聯(lián)結便會削弱。也就是說，滿意的結果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結果會使個體逃避和放棄某一行為。在實際教育過程中，教師應努力使學生的學習能得到自我滿足的積極結果，防止一無所獲得到消極的后果。題中即便畫了一萬次，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結果，沒有形成聯(lián)結，效果也不好。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是思維定勢。思維定勢有時也稱定勢，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)，通常表現為以最熟悉的方式做出反應或者解決問題。定勢在問題解決中既有積極作用，也有消極影響。題干中某校認為女生一般不會對足球這類運動感興趣是思維定勢的體現。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是認知內驅力。認知內驅力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向學習任務本身，滿足這種動機的獎勵是由學習本身提供的。認知內驅力屬于內部動機，是最重要而穩(wěn)定的動機。題干中小明對物理有著濃厚的興趣，認為學習滿足自己的好奇心和求知欲，屬于認知內驅力。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。題干中小紅認為自己沒考好是因為運氣太差，將沒考好歸于運氣。根據韋納的歸因理論，運氣屬于外在的、不穩(wěn)定的、不可控的。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是遺忘的影響因素。影響遺忘進程的因素：(1)材料的意義、性質和數量;(2)學習程度。一般認為，對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準，稱為低度學習;如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間，稱為過度學習。一般來說，學習程度以150%為佳，但超過150%時，人們會因學習疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現象，學習效果就會逐漸下降，出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應。(3)記憶任務的長久性與重要性。(4)識記的方法。以理解為基礎的意義識記比機械識記的效果好得多。(5)時間因素。根據遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。(6)材料的系列位置效應等。因此根據過度學習，B選項復述次數越多越好的說法是錯誤的。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是對負遷移含義的理解。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。題干中由于漢語名詞沒有單復數形態(tài)區(qū)分，導致學生在學習英語名詞單復數時遇到困難，屬于負遷移。故本題選D。

9.C

【解析】本題考查的是形成性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調整和改進教學工作。題干中學生成長檔案袋反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足、所付出的努力與所取得的進步屬于形成性評價。故本題選C。

10.B

【解析】本題考查的是新課改倡導的學習方式。新課改倡導的學習方式有：自主學習、合作學習和探究學習。其中，自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。題干中教師指出學習目標，規(guī)定自學內容、學生按要求開展自學和互動式學習屬于自主學習和合作學習。故本題選B。

文章來源于教師招聘網

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