2020中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬題16

http://www.eebu.com.cn 2020-06-04 15:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.在開展心理健康教育時，需要遵守( )原則，這一原則要求學校要根據(jù)不同學生的不同需要，開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，建立心理檔案。

A.示范性 B.整體性

C.差異性 D.保密性

2.學困生指那些智力水平正常且沒有感官障礙，但學習成績明顯低于同年級學生、不能達到預期學習目的的學生。下列說法不正確的是( )。

A.尊重學困生，幫助他們找回自尊和自信

B.改進教學法，提高學困生的學習興趣

C.如果優(yōu)等生過多，應以大局為重，學困生能顧就顧

D.給予學困生更多鼓勵和關愛

3.培養(yǎng)同理心是培養(yǎng)和激發(fā)兒童助人行為，避免或減少攻擊行為的一種有效方式。針對屢禁不止的校園暴力，學校和教師有必要將培養(yǎng)同理心納入到自己的教學計劃中。以下培養(yǎng)同理心的措施不可取的是( )。

A.組織學生觀看關于雷鋒等榜樣人物的紀錄片

B.讓大家續(xù)編救死扶傷類型的故事

C.分別讓同學們扮演幫助者和受助者，體會真實情感

D.對施暴學生進行一定程度的毆打，讓施暴學生體會被打者挨打時的感受

4.下列關于教育的說法錯誤的是( )。

A.教育是人類社會特有的現(xiàn)象

B.教育的首要任務是傳承生產(chǎn)生活經(jīng)驗，延續(xù)人類社會

C.狹義的教育主要指學校教育，它具有規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的特點

D.“四要素說”認為，教育活動的基本要素是教育者、受教育者、教育內容、教育手段

5.下列觀點或做法中，違背了人的身心發(fā)展“內外因相互作用論”的是( )。

A.將教育看作“塑造心靈的藝術”，認為教師是“人類靈魂的工程師”

B.在教學中設法打破學生原有的認知平衡，并引導學生通過積極的途徑重新建立平衡

C.在德育中以理服人、以事實服人，啟發(fā)學生覺悟

D.認為“教育在于等待兒童的成長”

6.某大學在英語教學上實行“走班制”，即先通過摸底考試，將學生的英語水平分為A、B、C三個層次，并根據(jù)這一結果將學生編入不同的教學班，教師根據(jù)學生的能力也可進行有針對性的教學。這種教學組織形式是( )。

A.道爾頓制度 B.彈性學制

C.分層教學 D.復式教學

7.課程標準的組成部分一般不包括( )。

A.課程目標 B.評價建議

C.教案 D.教學建議

8.要強調知識的綜合性，按照學生身心發(fā)展的階段，以個人和社會最為關心的問題為依據(jù)，將課程內容編寫為一個個相對獨立的專題，最適合采用的課程內容組織形式是( )。

A.橫向組織 B.縱向組織

C.螺旋式組織 D.直線式組織

9.在《學會調控情緒排解不良情緒》一課中，“了解青少年時期情緒易于波動的特點，明白情緒需要調控的道理，知道一些調控情緒的有效方法”屬于哪一維度的數(shù)學目標?( )。

A.情感、態(tài)度與價值觀 B.過程與方法

C.知識與技能 D.分析與綜合

10.通過評價，可以使先進者強化自身成功的經(jīng)驗、繼續(xù)努力。從而保持或取得更好的成績，同時鞭策落后者反思和改進不足，這體現(xiàn)了教育評價的( )。

A.診斷功能 B.鑒定功能

C.選拔功能 D.激勵功能

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是心理健康的原則。心理健康的原則：平等性原則，主體性原則，差異性原則，保密性原則，激勵性原則，平等性原則，主體性原則等。題干中要求學校要根據(jù)不同學生的不同需要，開展多種形式的教育和輔導，屬于差異性原則。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是對學困生的教育。每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法去做好學生的個別教育。要用發(fā)展的眼光，一分為二地看學生，尤其是對于“后進生”，更應該看到其長處與優(yōu)點，給予學困生更多鼓勵和關愛。教師應公平公正的對待學生，因此C選項錯誤。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是培養(yǎng)同理心的措施。同理心，就是站在對方立場設身處地思考的一種方式。又叫做換位思考、神入、移情、共情，即透過自己對自己的認識，來認識他人。ABC有利于學生站在對方立場設身處地感受對方情感，體諒他人，也有利于提高思想，提高領悟。對施暴學生可以實行說服教育，編故事，看視頻等讓他體驗被施暴者的感受，不可采用暴力解決問題。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是對教育的理解。教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性，也是教育的本質。A選項正確。狹義的教育是指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育具有規(guī)范性、制度化、系統(tǒng)性的特點。B選項正確。教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響有包括教育內容和教育措施。D選項正確。教育的首要任務是培養(yǎng)人，B選項說法錯誤。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展的內外因相互作用論。辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制、個體的主觀能動性等)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等等)在個體活動中產(chǎn)生作用的結果。A選項屬于人的身心發(fā)展的外鑠論，不屬于內外因相互作用論。A選項將教育看作“塑造心靈的藝術”，認為教師是“人類靈魂的工程師”是外鑠論的觀點。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是分層教學。分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學。題干中大學英語老師將學生分為三個層次，是分層教學的體現(xiàn)，故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是課程標準的組成部分。完整的課程標準由前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄五部分組成。實施建議包括教學建議、評價建議等。故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是對課程內容的橫向組織方式的理解。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以學生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關心的問題為依據(jù)組織課程內容，構成一個個相對獨立的內容專題。題干中強調知識的綜合性，以個人和社會最為關心的問題依據(jù)，將課程內容編寫為一個個相對獨立的專題，適合橫向組織。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是三維目標。三維目標包括：(1)知識與技能目標;(2)過程與方法目標;(3)情感態(tài)度與價值觀目標。其中，知識與技能目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;基本能力—獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。題干中“了解青少年時期情緒易于波動的特點，明白情緒需要調控的道理，知道一些調控情緒的有效方法”屬于知識與能力目標，故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是教育評價的激勵功能。教育評價的激勵功能是指評價對教學過程有監(jiān)督和控制的作用，對教師和學生則是一種促進和強化。評價能夠反映出教師的教學效果和學生的學習成績。題干的評價可以強化自身成功的經(jīng)驗、繼續(xù)努力從而保持或取得更好的成績，同時鞭策落后者反思和改進不足，體現(xiàn)的是教育評價的激勵功能。故本題選D。

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責任編輯：大白