2025-09-03 14:50:52 [您的教師考試網(wǎng)]
(一)德育原則
| 原則 | 定義 | 貫徹要求 |
| 導向性/方向性 | 進行德育時要有一定的理想性和方向性，指導學生向正確的方向發(fā)展 | （1）堅定正確的政治方向； （2）符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊螅?（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來 |
| 知行統(tǒng)一/理論與實際相結(jié)合 | 教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一 | （1）加強理論教育，提高思想道德認識； （2）組織和引導學生參加社會實踐，通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣； （3）對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則； （4）教育者要以身作則，嚴于律己，言行一致 |
| 尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合/嚴慈相濟 | 把對學生個人的尊重、信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德 馬卡連柯：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人 | （1）教育者要尊重熱愛學生，關(guān)心愛護學生，建立和諧融洽的師生關(guān)系； （2）教育者應根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理和教育； （3）教育者要從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底 |
| 教育的一致性與連貫性 | 有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展 | （1）充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個分工合作的優(yōu)化群體； （2）爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)； （3）德育要有計劃、有系統(tǒng)地進行 |
| 因材施教 | 從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展 | （1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點； （2）注意學生的個別差異，因材施教 |
| 發(fā)揚積極因素，克服消極因素/長善救失 | 在德育過程中，要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生自身的積極因素去克服他們的消極因素，以達到長善救失的目的 | （1）要“一分為二”地看待學生； （2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素； （3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育 |
| 集體教育和個別教育相結(jié)合/平行教育 | 在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證地統(tǒng)一起來 | （1）要組織和建設(shè)好學生集體； （2）要通過集體教育學生個人，又要通過學生個人的力量影響集體 |
| 疏導/循循善誘 | 進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上 | （1）講明道理，疏導思想； （2）因勢利導，循循善誘； （3）以表揚激勵為主，堅持正面教育 |
| 正面教育與紀律約束相結(jié)合 | 既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來 | （1）堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導學生； （2）堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺； （3）建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行，督促學生約束自己的行為 |
(二)德育方法
| 內(nèi)涵 | 貫徹要求 | |
| 說服教育法 | 借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法 分類：（1）語言說服：講解、報告、談話、辯論和指導閱讀；（2）事實說服：參觀、訪問和調(diào)查 | （1）明確目的性； （2）富有知識性、趣味性； （3）注意時機； （4）以誠待人 |
| 榜樣示范法 | 以他人高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法 | （1）選好學習的榜樣； （2）激起學生對榜樣的敬慕之情； （3）用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng) |
| 實踐鍛煉法 | 教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法，包括練習、委托任務、組織活動等 | （1）在培養(yǎng)青少年學生良好行為習慣的同時，與提高他們的認識、增強他們的情感體驗相結(jié)合； （2）要有明確的目的和有序有恒的要求，進行持之以恒的鍛煉； （3）要不斷地督促檢查，使之堅持； （4）調(diào)動學生實踐鍛煉的主動性 |
| 情感陶冶法 | 教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。 包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶 | （1）創(chuàng)設(shè)良好的教育情境； （2）與啟發(fā)說服相互結(jié)合； （3）引導學生參與情境創(chuàng)設(shè) |
| 品德評價法/ 獎勵與懲罰法 | 根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。 包括：表揚與獎勵；批評與懲罰；評比；操行評定 | （1）要有明確目的； （2）要客觀慎重，實事求是； （3）要充分發(fā)揚民主； （4）注意對象的個別差異 |
| 品德修養(yǎng)指導法/個人修養(yǎng)法 | 教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。 包括：學習、自我批評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等 | （1）激起學生自我教育的愿望； （2）幫助學生制定修養(yǎng)的標準與自我教育的計劃； （3）引導學生監(jiān)控和評價自己的道德表現(xiàn)； （4）引導學生在社會實踐中進行自我修養(yǎng) |
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責任編輯：zhangxin29
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