教師資格筆試中小幼綜素通用知識(shí)點(diǎn)8

2025-01-16 16:39:56 [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)八：“育人為本”的兒童觀

1.兒童是發(fā)展的人

兒童有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，兒童成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷發(fā)展的過(guò)程。教師要用發(fā)展的眼光看待兒童，要提供與兒童身心發(fā)展水平相適應(yīng)的生活，讓童真、童趣、童稚得到自由伸展。

2.兒童是獨(dú)特的人

每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。教師應(yīng)當(dāng)將兒童看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展。

3.兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象

兒童在教育活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性，教師應(yīng)該尊重兒童的主體性，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

【記憶口訣】?jī)和前l(fā)展中，獨(dú)特的主體

材料：

下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：

師：小嘴巴?

幼：不說(shuō)話。

師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢?

幼：數(shù)字9的分解。

師：很好，我們上次課學(xué)了9的分解。小朋友們學(xué)會(huì)了嗎?

幼：會(huì)了!

師：真棒!那你們一起讀一遍，9可以分為1和8，預(yù)備，起!

幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7……

師：小朋友們很棒，剛才是你們看著黑板讀。現(xiàn)在老師把黑板轉(zhuǎn)過(guò)去，你們?cè)俦骋槐?的分解，好不好?

幼：好!

師：9可以分為1和8，預(yù)備，起!

幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6……

師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背!重新來(lái)一遍!9可以分為1和8，預(yù)備，起!

濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友的譏笑聲中低下了頭，其他小朋友則附和著，一起背誦起來(lái)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中李老師的做法違反了“育人為本”兒童觀的要求，主要表現(xiàn)在：

(1)兒童是發(fā)展中的人。兒童有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，兒童成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷發(fā)展的過(guò)程。兒童有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)方式、成長(zhǎng)特點(diǎn)。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童。材料中老師帶領(lǐng)小朋友采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)9的分解，不適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且在濤濤小朋友背錯(cuò)之后，老師讓濤濤小朋友小聲一些，沒有用發(fā)展的眼光去看待幼兒。所以李老師違背了兒童是發(fā)展中的人這一點(diǎn)。

(2)兒童是獨(dú)特的人。由于遺傳、環(huán)境、教育等方面的影響，每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。教師應(yīng)該做到因材施教。材料中濤濤小朋友背錯(cuò)了，老師沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒，反而讓濤濤小朋友小聲一些，顯然沒有看到兒童具有個(gè)別差異性。同時(shí)，老師讓所有的幼兒按照老師講的內(nèi)容去死記硬背，也沒有體現(xiàn)出因材施教。所以李老師違背了兒童是獨(dú)特的人這一點(diǎn)。

(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。兒童在教育活動(dòng)中具有主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。教師應(yīng)該尊重兒童的主體性，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。材料中老師采取死記硬背的方式，幫助幼兒了解9的分解。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是幼兒感興趣的，也沒有貼近幼兒生活，調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性。所以李老師違背了兒童是學(xué)習(xí)的主體這一點(diǎn)。

綜上所述，材料中李老師的教育行為違背了“育人為本”的兒童觀，我們應(yīng)當(dāng)引以為戒。

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