教師招聘每日一練 2024（7月19日）

http://www.eebu.com.cn 2024-07-19 01:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.每位學生的認知、情感和意志的發(fā)展程度不同，導致每位學生對老師傳授的知識接受程度也會有所不同，因此老師的教學方式應該適應每位學生的需要、動機和能力。這種教學屬于( )。

A.特殊化教學

B.個別化教學

C.直線式教學

D.分支式教學

2.下列關于新課改倡導的小組合作學習，說法錯誤的是( )。

A.合理分組，確保組間異質，組內(nèi)同質

B.明確學習目標，且目標應為小組設立，而非為成員個人設立

C.小組成員必須盡職盡責完成自己所承擔的任務，確保整體的學習成效

D.對小組成員多采用“提高分”的評價計分方式，將自己的成績與過去進行比較，突出進步

3.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于( )。

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

4.一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他離開學校后很可能不會再主動去鉆研數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.連帶學習

B.附屬學習

C.正規(guī)課程

D.隱性課程

5.按照皮亞杰的理論，兒童在( )階段能完成守恒任務。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學習進度而設計的教學方法。個別化教學并不意味著獨自學習。當同一教材、教法不能針對班級教學中學生的程度差異時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學過程中特別設計不同的教學計劃。特殊化教學策略通常是指對重度障礙學生有效的策略，不符合題意。直線式的教學方案是由斯金納設計的。其中，每個學生都要依次思考教材的每個單元或教材所設計的內(nèi)容。教材的推進速度緩慢，為的是保證每個學生都能完成正確的反應。直線式教學方案沒有考慮學生在學習速率上的個體差異，缺乏教學所需要的一定的彈性，因此排除。分支式的教學方案為個體學習者提供了更多的彈性，其典型形式表現(xiàn)為信息的組塊，而且具有可變的順序以及多項選擇的問題。只要學生能夠正確地回答，他們就可以進入新材料的學習，也不符合題意。題干描述符合個別化教學的概念。故本題選B。
2.【答案】A 【解析】組織小組學習時，要科學分組，做到組間同質，組內(nèi)異質。即每個小組之間的質量是均衡的，能夠保證公平。組內(nèi)每個成員都有自己的優(yōu)勢，達到互補，能夠更好發(fā)散思路。所以A選項錯誤。其他選項都合理。故本題選A。
3.【答案】B 【解析】從情緒狀態(tài)的角度，可以把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激。其中，激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的，重大成功之后的狂喜、慘遭失敗后的絕望、親人突然死亡引起的極度悲哀、突如其來的危險所帶來的異?？謶值鹊龋际羌で闋顟B(tài)。題干全班同學得知獲得第一名時的欣喜若狂屬于激情狀態(tài)。故本題選B。
4.【答案】A 【解析】美國教育思想家杜威曾在《經(jīng)驗與教育》(1916年)一書中提出過“連帶學習”的概念。他認為“連帶學習”在一定條件下，甚至比正規(guī)教學內(nèi)容有更重大的教育影響。例如，一個學生可以得到優(yōu)秀的數(shù)學成績，但如果他在學習數(shù)學的過程中，由于某種原因而“學會了”對數(shù)學的厭惡，那就可以預料，在離開了學校以后，他很可能永遠也不會再去主動鉆研數(shù)學問題了。故本題選A。
5.【答案】C 【解析】具體運算階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成。守恒是指兒童認識的客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，包括長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系。故本題選C。

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