教師招聘高中音樂《陽關(guān)三疊》說課稿

http://www.eebu.com.cn 2024-05-20 16:12 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)多感官聯(lián)動(dòng)

通過伴隨古琴演奏的《流水》和教師手持古詩集的方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞之美。學(xué)生通過古琴聲中親身閱讀和朗讀古詩，直觀地感受到詩人的情感和墨香，潛意識(shí)中感受古琴韻律，激發(fā)他們對(duì)古代文人情思的追溯和興趣，也為后面的詩詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

接著，通過出示以“離別”為主題的多媒體畫面，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。并提出配詩的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考和選擇適合的古詩。以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于主題和情感的敏感性，學(xué)生體驗(yàn)到古詩情感與繪畫意境的統(tǒng)一性。

在學(xué)生回答問題并確定配詩后，師生總結(jié)，引入琴歌《陽關(guān)三疊》(板書)。

(二)賞析與學(xué)唱

在賞析和學(xué)唱這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的參與度和對(duì)音樂的理解能力，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞力。

我設(shè)計(jì)的第一步是：聽賞琴歌，感離別。從表層音響-情緒感知-剖析音樂要素層層遞進(jìn)式教學(xué)，弱化學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)琴歌的興趣。

首先，通過聆聽音樂，問題互動(dòng)，回顧對(duì)琴歌的初步認(rèn)識(shí)。(板書)

接著，基于學(xué)生感知到憂傷、惜別和依依不舍等離別主題所帶來的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的音響表層信息。并意識(shí)到節(jié)奏的平穩(wěn)和演唱速度的慢是傳遞離別情感的重要手法，幫助學(xué)生從音響層面深入理解琴歌所表達(dá)的離別情感。

然后，引出學(xué)生對(duì)古琴伴奏的感受，發(fā)現(xiàn)古琴伴奏的音色低沉、柔和、溫暖，并與演唱聲樂相互呼應(yīng)的契合之美。

順勢引入探究契合之美，即第二步：剖析詩詞韻律，低吟淺唱。這一步的目標(biāo)是使學(xué)生全方位地參與和感知詩詞與音樂的融合。培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和藝術(shù)鑒賞能力，使其更加深入地理解和體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

首先，通過提出問題引發(fā)他們對(duì)詩中具體描寫的思考和分享。激發(fā)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用和講故事的能力，讓他們通過綜合素養(yǎng)的角度更好地理解詩詞的意境和離別場景的描繪。

接著，我示范唱主旋律(唱)。學(xué)生哼唱。針對(duì)學(xué)情，給予學(xué)生一定時(shí)間讓他們自主學(xué)唱主題旋律，觀察曲譜的特點(diǎn)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“三疊”這一旋律創(chuàng)作的手法和特點(diǎn)。

然后，我將邀請(qǐng)學(xué)生朗誦這首詩詞(讀)，以展示詩詞的韻律和情感變化。

最后，我將播放古琴伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“低吟淺唱”的體驗(yàn)。通過跟隨古琴的節(jié)奏和力度，讓學(xué)生更加貼近詩詞的韻律和情感表達(dá)，營造出古人的體驗(yàn)感。這樣的設(shè)計(jì)意圖是通過音樂的表演形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解和情感共鳴，提升他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和審美意識(shí)。

(三)多形式探索

在多形式探索這一部分，首先，引導(dǎo)學(xué)生觀賞王震亞混聲合唱版本的《陽關(guān)三疊》中的“一疊”，探討?yīng)毘c合唱的藝術(shù)效果的差異。引導(dǎo)學(xué)生辨別出演唱形式為女聲二部合唱(板書)。

接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比琴歌獨(dú)唱和合唱的藝術(shù)效果，并邀請(qǐng)他們分享自己的觀點(diǎn)。他們能夠意識(shí)到獨(dú)唱琴歌更貼近詩詞的內(nèi)涵，而合唱?jiǎng)t通過多個(gè)聲部的交織和鋼琴伴奏的烘托，但都表現(xiàn)出了離別之情(板書)。

然后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們嘗試思考《陽關(guān)三疊》這首琴歌的不同改編方式，以增加其表現(xiàn)力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出各種可能的改編方式，如增加音樂的高潮、加入不同的樂器和節(jié)奏等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)讓他們意識(shí)到音樂的可塑性和多樣性。通過學(xué)生的互動(dòng)和分享，也促進(jìn)了他們之間的合作和思維碰撞，創(chuàng)造出更加富有靈感和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)小結(jié)與作業(yè)

最后，我將和學(xué)生一起回顧“離別之情”的表達(dá)，對(duì)學(xué)生們的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)，布置開放性作業(yè)。在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束本節(jié)課。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，通過這樣清晰而簡潔的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以一目了然地了解本課琴歌與“情”的主題和目標(biāo)，并能夠在課堂中更好地參與和理解。