2024年教師資格證考試:中學(xué)《教育知識與能力》100道簡答題（6）

http://ningxia.hteacher.net 2024-03-06 09:27 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 中學(xué)《教育知識與能力》

51.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。

51.【參考答案】

影響遺忘進(jìn)程的因素包括：

(1)學(xué)習(xí)材料的意義性質(zhì)和數(shù)量;

(2)學(xué)習(xí)程度;

(3)記憶任務(wù)的長久性與重要性;

(4)識記的方法;

(5)時(shí)間因素;

(6)材料的系列位置效應(yīng);

(7)學(xué)習(xí)者的需要和興趣;

(8)情緒和動機(jī)。

52.簡述有效組織復(fù)習(xí)的方法。

52.【參考答案】

有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

(1)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)：

①及時(shí)復(fù)習(xí);

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

(2)復(fù)習(xí)方法要合理：

①反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合;

②分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;

③多種感官參與復(fù)習(xí);

④復(fù)習(xí)方法多樣化。

(3)復(fù)習(xí)量要適宜：

①復(fù)習(xí)內(nèi)容要適量;

②適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。

53.簡述提高記憶效果的方法。

53.【參考答案】

提高記憶效果的方法有：

(1)明確識記目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性;

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;

(3)對材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對知識的理解;

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

54.簡述影響問題解決的因素。

54.【參考答案】

影響問題解決的因素包括：

(1)問題情境;

(2)定勢;

(3)功能固著;

(4)原型啟發(fā)和醞釀效應(yīng);

(5)個(gè)體相關(guān)因素：已有的知識經(jīng)驗(yàn)、情緒與動機(jī)及個(gè)體的智力水平。

55.簡述加德納的多元智力理論。

55.【參考答案】

加德納的多元智力理論包括：

(1)言語智力;

(2)邏輯—數(shù)理智力;

(3)視覺—空間智力;

(4)音樂智力;

(5)運(yùn)動智力;

(6)人際智力;

(7)自知智力;

(8)自然觀察智力;

(9)存在智力。

56.簡述能力發(fā)展的個(gè)體差異。

56.【參考答案】

能力發(fā)展的個(gè)體差異包括類型差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異等。

(1)類型差異主要是指學(xué)生在知覺、記憶、言語和思維等方面表現(xiàn)出的差異。

(2)水平差異(即一般能力差異)指的是個(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度。

(3)表現(xiàn)早晚差異是指智力的成熟有早晚之分，例如，有人早慧，有人則大器晚成。

57.簡述學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

57.【參考答案】

學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)包括：

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量;

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;

(3)提供多種練習(xí)機(jī)會;

(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣;

(5)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

59.簡述馬斯洛的需要層次理論。

59.【參考答案】

美國心理學(xué)家馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次：

(1)生理需要;

(2)安全需要;

(3)歸屬與愛的需要(社交需要);

(4)尊重需要;

(5)認(rèn)知需要(求知需要);

(6)審美需要;

(7)自我實(shí)現(xiàn)需要。

60.簡述自我效能感以及影響自我效能感的因素。

60.【參考答案】

自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，可以理解為做事的自信心。影響自我效能感的主要因素包括：

(1)個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn);

(2)替代性經(jīng)驗(yàn);

(3)言語說服;

(4)情緒喚醒。

 

 

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責(zé)任編輯：寧夏分校