第二模塊語文課程與教學論第三章語文教學設計小學(二)答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 08:49 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)【參考答案】

課題：爬山虎的腳

課型：新授課

教學目標：

1.(1)學會本課 9 個生字，正確讀寫“爬山虎，空隙，葉柄，彎曲，瞧不起”等詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

2.通過有感情地朗讀，小組合作探究等方法學習作者的觀察方法和表達方法，提高閱讀和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)留心觀察事物的習慣，做一個生活中的有心人。

教學重點：

掌握本文的主要內(nèi)容，領悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。

教學難點：

學會將觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，整體感知

1.解決字詞

學生跟讀課文，劃出生字詞，找準字音;利用工具書以及課本注釋，自行解決生字詞，熟練掌握“爬山虎，空隙，葉柄，彎曲，瞧不起”等詞。教師巡視指導，強調(diào)多音字、兒化音的讀法。

2.梳理脈絡

提問：快速閱讀全文，課文介紹了關于爬山虎的哪些內(nèi)容?

明確：爬山虎生長的地方;爬山虎的葉子、腳;爬山虎是如何用腳爬行的。

三、研讀課文，深入分析

1.重點語句分析：

(1)①爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

②那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

提問：這幾句話描寫的是爬山虎的葉子，細細品讀，思考爬山虎的葉子的顏色是如何變化的?長大了的葉子有什么特點?

要求：小組討論，抓關鍵詞進行賞析，小組代表回答。

明確：①引導學生找出句子中描寫顏色的詞語“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新鮮”，這些詞語揭示了爬山虎的葉子從剛長出到長大后的顏色的變化過程。對長大了的葉子的描寫集中在后面一句，用兩個詞語來概括就是：綠、整齊。

②“一順兒”是指同一個方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得如此整齊，令人驚嘆。結合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程，它的腳由直到彎，一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然地也向下垂。一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫。

(2)一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

提問：這句話運用了什么描寫手法?你能用自己的話描述葉子在風的吹拂下的情景嗎?要求：指導學生朗讀句子，注意句中的重點詞語。

明確：從“風拂過”“漾起”中體會這句話是對爬山虎的葉子的動態(tài)描寫。引導學生發(fā)揮想象，感受葉子在風的吹拂下的其他動態(tài)，用流暢、生動的句子寫下來。

(3)爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

提問：這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎的腳?運用了什么修辭手法?作者為什么能將爬山虎的腳描寫得這么細致?

明確：前一句交代了爬山虎的腳的位置。后一句寫出了爬山虎的腳的形狀。其次，引導學生體會“像蝸牛的觸角”所運用的修辭手法。描寫細致，是因為細心觀察。

(4)爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

提問：畫出表示爬山虎爬墻的動作的詞語，思考這些詞語有什么作用?爬山虎爬墻的過程是怎樣的?要求：引導學生朗讀句子，邊讀邊畫出表示動作的詞語。

明確：這幾句話描寫的是爬山虎爬墻的過程，引導學生分析每個分句的含義，把握爬墻的步驟，然后用精練的語句概括每一步驟。

2.提問：課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢?

要求：小組討論，小組代表進行回答。

明確：

(1)葉和腳是一個整體，都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此單獨存在。

(2)人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏在葉子下面。

(3)爬山虎的葉子不斷地吸收陽光，它的腳才能長得好，才能不斷地向上生長。

四、鞏固拓展，提升認知

提問：描寫爬山虎爬墻的過程的句子之間存在著因果關系，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請具體說說。

明確：“細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊貼在墻上。”這句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊”三個字，有一連串的因果關系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力;產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往上爬。體現(xiàn)了作者對爬山虎的喜愛。

五、歸納總結，深入理解

學習課文，你還有哪些收獲?請和大家分享一下。學生總結，教師補充。

六、布置作業(yè)，實際演練

課下觀察你最喜歡的某一個植物或事物，具體地、有順序地寫下來。下次課進行分享。

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