第一模塊漢語言基礎(chǔ)知識第一章現(xiàn)代漢語第六節(jié)語病辨識答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-30 10:29 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第六節(jié) 語病辨識

1.【答案】A

【解析】B 項，搭配不當，主賓搭配不當。后半句主語“龍宮”和賓語“季節(jié)”搭配不當，可將“季節(jié)”改為“地方”。C 項，不合邏輯，一面對兩面。“能否”包含“能”與“不能”兩個方面，而后面“是……的

重要保證”只是其中“能”這一方面的體現(xiàn)，應(yīng)將“能否”去掉。D 項，成分殘缺，賓語殘缺。缺少與“提供”搭配的賓語，應(yīng)在句末“個性化”后面加上“的服務(wù)”。故本題選 A。

2.【答案】A

【解析】B 項，成分殘缺，賓語殘缺。應(yīng)在句末加上“體系”，與“構(gòu)建”相搭配。C 項，①成分贅余，介詞多余。“諸”相當于“之于”，故應(yīng)把“于”刪去。②成分殘缺，主語殘缺。前面的主語是“畫展”，后面“公諸社會”的應(yīng)是“珍品”，故后面的句子應(yīng)改為：且這些珍品均為首次公諸社會。D 項，語序不當，名詞的多項定語次序不當。“古典音樂史”是表領(lǐng)屬性的定語，“一朵”是數(shù)量短語，“最偉大”是形容詞性的定語，正確順序應(yīng)是：古典音樂史上一朵最偉大的奇葩。故本題選 A。

3.【答案】C

【解析】A 項，語序不當，多項狀語次序不當。當句子中有多項狀語時，正確的排序是：①表示目的、原因的介賓短語往往前置;②先時間后處所;③副詞(表范圍或頻率);④形容詞或動詞(表情態(tài));⑤表示對象的介賓短語。A 項中，“在教室里”表示處所，“同他”是表示對象的介賓短語，“熱情”是表示情態(tài)的形容詞，語序錯誤?？筛臑椋涸S多同學(xué)昨天在教室里都熱情地同他交談。B 項，成分贅余，語義重復(fù)。“忌”和“不可”重復(fù)?？砂讶齻€“不可”刪除。改成：吃飯有三忌：一忌飯前惱怒;二忌飯中大笑;三忌飯后立即平躺。D 項，搭配不當且語義重復(fù)。“倍數(shù)”不能與“下降”搭配，“約”和“左右”二者重復(fù)。故本題選 C。

4.【答案】D

【解析】A 項，成分殘缺，主語殘缺。第一句話的主語是“魯迅”，“被譽為……的作品”的主語應(yīng)是

“《狂人日記》”這本書，故應(yīng)將“了”改為“的”。B 項，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅。“題材包括人物、山水、蟲魚、花鳥無所不畫”句式雜糅，應(yīng)該去掉“無所不畫”。C 項，搭配不當，介賓搭配不當。“對……的發(fā)現(xiàn)持零容忍態(tài)度”搭配不當，應(yīng)改為“對學(xué)術(shù)不端問題持零容忍態(tài)度”。故本題選 D。

5.【答案】C

【解析】A 項，成分贅余，語義重復(fù)。“大約”和“左右”去掉一個即可。B 項，成分殘缺，主語殘缺。

濫用介詞導(dǎo)致主語缺失，可以去掉“讓”，“大家”作句子的主語。D 項，語序不當，事理邏輯順序不當。

正確的順序應(yīng)該是：出得了村、上得了路、進得了城、上得了桌。故本題選 C。

6.【答案】C

【解析】C 項，不合邏輯，兩面對一面。句首有兩面詞“能否”，與之對應(yīng)的“嚴格執(zhí)法”只有一個方面，應(yīng)該將“能否”改成“要”。故本題選 C。

7.【答案】D

【解析】A 項，搭配不當，動賓搭配不當。將“增加”改為“提高”。B 項，不合邏輯，否定不當。“杜絕”和“不再”語意重復(fù)。應(yīng)刪除“不再”或“杜絕”。C 項，不合邏輯，否定不當。“禁止”和“不得”語意重復(fù)。應(yīng)刪除“不得”或“必須禁止”。故本題選 D。

8.【答案】D

【解析】D 項，成分殘缺，缺主語。應(yīng)改為：面對日益復(fù)雜的科技倫理問題，現(xiàn)代社會對新興科技及其應(yīng)用的倫理規(guī)范已不再局限于道德層面，許多國家已將科技倫理規(guī)范納入制度和法律之中，不斷加大治理力度。故本題選 D。

9.【答案】C

【解析】A 項，句式雜糅“主要構(gòu)成部分是”與“由……組成的”雜糅，可把“由……組成的”去掉，

也可把“的主要構(gòu)成部分”去掉。B 項，主語殘缺，應(yīng)在“啟動”前加上“我校”。D 項，不合邏輯，兩面對一面，“成功的關(guān)鍵”與后面的“能否”不對應(yīng)，應(yīng)刪去“能否”。故本題選 C。

10.【答案】A

【解析】B 項，否定不當，“以免不受”不合理，應(yīng)刪去“不”。C 項，句式雜糅。“是因為”和“的緣故”雜糅，可刪去“的緣故”。D 項，不合邏輯，兩面對一面，照應(yīng)不當，應(yīng)把“能否”改為“能夠”。故本題選 A。

11.【答案】D

【解析】A 項，語意不連貫，前后矛盾。應(yīng)去掉“因為已經(jīng)長大”。B 項，主語殘缺，暗中偷換主語，前面主語是“朱先生”，而“留下了親切美好的印象”的主語應(yīng)是這首歌曲，應(yīng)在最后一分句前加上“這首歌曲給他”。C 項，語序不當，定語語序不當，應(yīng)把“公益”與“大型”調(diào)換。故本題選 D。

12.【答案】A

【解析】B 項，語序不當，名詞的多項定語次序不當。按照“屬數(shù)動形名”來排列，“學(xué)習(xí)語文”為動詞性短語，“好”為形容詞性，故應(yīng)調(diào)整為“學(xué)習(xí)語文的好方法”。C 項，成分贅余，語義重復(fù)。“目前”“大事”和“當務(wù)之急”重復(fù)贅余?？筛臑?ldquo;推廣普通話是我們的當務(wù)之急”。D 項，表意不明，指代不明。“兩個連隊的排長”有歧義?？梢岳斫鉃?ldquo;一個連隊的兩個排長”，也可理解為“兩個連隊里的排長”。故本題選 A。

13.【答案】B

【解析】B 項，不合邏輯，自相矛盾。“莫不”意為“沒有人不”，即“所有人都”，與“例外”相矛盾，“所有人都例外地受到懷念”是說不通的，可刪去“莫不例外”，改為“都受到人民的懷念”。故本題選 B。

14.【答案】A

【解析】B 項，語序不當，定語和中心語位置顛倒。應(yīng)改為“晚年的她”，才能和后面的謂語搭配。C項，語序不當，關(guān)聯(lián)詞位置不當。前句的主語是“G20 峰會”，后句的主語是“巴西記者 Joao”，前后主語不一致，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)該移到“G20 峰會”之前。D 項，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍。前面一個句子主語是“南堡人民”，這句話還未說完，接著敘述“攔河大壩”，屬于中途易轍。將“經(jīng)過”移到“南堡人民”前面即可。故本題選 A。

15.【答案】D

【解析】A 項，語序不當。否定詞“不”應(yīng)放在“趁現(xiàn)在”之前。B 項，主語殘缺，錯承主語。后句之前應(yīng)補充上主語“行政組長”。C 項，中途易轍，“中國人民”沒說完，就另起一句。應(yīng)把“自從”提到“中國人民”之前。故本題選 D。

16.【答案】D

【解析】A 項，成分殘缺，賓語殘缺。“拿著”后面缺少相應(yīng)的賓語?？梢栽?ldquo;打開監(jiān)獄大門”后面加上“的鑰匙”。修改后的句子為：亡了國，當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。B 項，語序不當，事理邏輯順序不當。“銷售、生產(chǎn)、研制瘦肉精的主要嫌疑人”應(yīng)當是“研制、生產(chǎn)、銷售瘦肉精的主要嫌疑人”。修改后的句子為：隨著河南公安機關(guān)偵破瘦肉精事件，研制、生產(chǎn)、銷售瘦肉精的主要嫌疑人，陸續(xù)歸案，一條完整的地下產(chǎn)業(yè)鏈條浮出水面。C 項，搭配不當，動賓搭配不當。應(yīng)當是“穿著黑布大馬褂”。修改后的句子為：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。故本題選 D。

17.【答案】A

【解析】B 項，不合邏輯，前后不對應(yīng)。“正確運用”與“能不能發(fā)揮”不對應(yīng)，可在“正確運用”前加“能否”。C 項，搭配不當，“塑造”與“力量”不搭配，可把“塑造”改為“表現(xiàn)出”。D 項，否定不當，否定詞濫用造成語義截然相反。應(yīng)把“不再”改為“的”或“再次”。故本題選 A。

18.【答案】C

【解析】A 項，不合邏輯，自相矛盾。“生態(tài)保護意識漸入人心”與“選擇前者”(即社會經(jīng)濟發(fā)展)前后矛盾。B 項，語序不當，事理邏輯順序不當。“論證與調(diào)研”應(yīng)改為“調(diào)研與論證”。C 項，成分殘缺，賓語殘缺。應(yīng)在句末加上“的城市”。故本題選 C。

19.【答案】C

【解析】A 項，成分殘缺，缺少賓語。“改變”缺少賓語，在“勞動密集型產(chǎn)業(yè)多資本科技密集型產(chǎn)業(yè)少”后面加上“的狀況”。B 項，語序不當，事理邏輯順序不當。“注冊、研發(fā)”應(yīng)改為“研發(fā)、注冊”;D項，成分殘缺，錯承主語。前半句的主語是“人們”，后半句的主語是“節(jié)日休閑”。應(yīng)該在“給越來越忙碌的生活增加公共的間歇符號”前面加上主語“節(jié)日休閑”。故本題選 C。

20.【答案】D

【解析】A 項，成分殘缺，主語殘缺?？扇サ?ldquo;對于”，使“這種教育資源嚴重失衡的現(xiàn)象”做主語。。

B項，搭配不當，主謂搭配不當。“歌聲”不能“浮現(xiàn)”?？扇サ?ldquo;快樂的歌聲”。C 項，不合邏輯，概念不恰當。“做家務(wù)”包括“打掃衛(wèi)生、做飯、拖地”?？筛臑?ldquo;打掃衛(wèi)生、做飯、拖地等家務(wù)”。故本題選 D。

21.【答案】B

【解析】A 項，指代不明，代詞指代不明。刪掉“其”字。C 項，搭配不當，動賓搭配不當。應(yīng)將“有效措施”改為“有效方法”。D 項，搭配不當，主賓搭配不當。應(yīng)刪去“的稱號”，或?qū)?ldquo;被評為”改為“榮獲”。故本題選 B。

22.【答案】B

【解析】B 項，搭配不當，主賓搭配不當。主語“草原”和賓語“季節(jié)”搭配不當。可改為“7 月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的地方”。故本題選 B。

23.【答案】A

【解析】A 項，句式雜糅，“旨在……為目的”雜糅。應(yīng)改為：旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)或以提高學(xué)

生們的審美素養(yǎng)為目的。故本題選 A。

24.【答案】D

【解析】A 項，搭配不當，主賓搭配不當。“話語”不能在“心頭回響”，應(yīng)將“心頭”改成“耳邊”。

B項，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅。“作者是……”和“是出自……之手”雜糅?？扇サ?ldquo;作者之手”，或者將后半句改成“是出自一位旅居海外 20 多年的毛里求斯籍華裔作者之手”。C 項，表意不明和語序不當。①表意不明。“20 多個”修飾“職工”還是“子女”不清楚。②語序不當。“考大學(xué)或升高中”，應(yīng)先表述“升高中”再說“考大學(xué)”;“今年”應(yīng)放在句首。故本題選 D。

25.【答案】A

【解析】B 項，成分殘缺，缺主語，“隨著”與“使得”的使用，淹沒了主語，可刪除“使得”或者“隨著”。C 項，搭配不當，動賓搭配不當，“營造”與“形象”搭配不當，可將“營造”改為“打造”。D 項，搭配不當，動賓搭配不當，“優(yōu)先”與“途徑”搭配不當，可將“優(yōu)先”改為“優(yōu)化”。故本題選 A。

26.【答案】B

【解析】A 項，語序不當，“雖然”應(yīng)該放在“有些東西”之前。C 項，句式雜糅，可刪去“是他的理想”或刪去“就是希望”。D 項，不合邏輯，“有利無弊”應(yīng)為“有弊無利”，否則與前面的轉(zhuǎn)折詞“但是”之間存在沖突。故本題選 B。

27.【答案】C

【解析】A 項，成分殘缺，缺少必要的介詞和賓語中心語。應(yīng)在“消極方面”和“積極方面”前加上介詞“從”，在句末加“的基本條件”。B 項，搭配不當，動賓搭配不當。“雕鏤”與“詩文”，“涂畫”與“山河”，“鐫刻”與“人心”均不搭配，應(yīng)改為：一桿竹管筆偶爾涂畫的詩文，竟能鐫刻山河，雕鏤人心，永不漫游。D 項，語序不當，不合邏輯。從程度上來說，“侵蝕了我們的意志”比“主宰了我們所有的時間”的程度更重，故應(yīng)該將二者調(diào)換順序。故本題選 C。

28.【答案】D

【解析】D 項，修改錯誤。本句語病為前后不對應(yīng)，“能否”對應(yīng)的兩種情況，而“……的基本要求”

是一種情況，故應(yīng)刪去“能否”，方可與后文的“要求”對應(yīng)。故本題選 D。

29.【答案】A

【解析】B 項，成分殘缺，缺主語。濫用介詞和動詞“使”，淹沒主語。應(yīng)刪去“經(jīng)過”或“使”。C 項，重復(fù)贅余。應(yīng)刪去“約”或“左右”。D 項，成分殘缺，缺賓語。應(yīng)加上與“加大”相搭配的賓語“力度”。故本題選 A。

30.【答案】C

【解析】A 項，成分殘缺，賓語殘缺。“是”后缺少與之搭配的賓語，應(yīng)在句末加上“的教育專家”。B項，成分贅余。“數(shù)萬”的“數(shù)”，與“以上”均是虛指，不能重復(fù)使用。應(yīng)改為“每年的國慶節(jié)都要接待數(shù)萬來自世界各地的游客”。D 項，不合邏輯。兩國的隊伍爭奪的是冠軍，不能是“爭奪冠亞軍”。應(yīng)改為“上屆世界女籃錦標賽冠亞軍美國、俄羅斯再度相遇，爭奪本屆世錦賽冠軍”。故本題選 C。

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