教師資格每日一練 2024（1月10日）

http://www.eebu.com.cn 2024-01-10 02:32 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.露露對一道物理難題百思不得其解，為此感到非?？鄲?。這一過程主要體現(xiàn)了（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.榮譽(yù)感

2.學(xué)生的現(xiàn)有水平與學(xué)生可能的發(fā)展水平之間的差異即（）。

A.關(guān)鍵期

B.最近發(fā)展區(qū)

C.學(xué)習(xí)

D.學(xué)習(xí)動機(jī)

3.小黃經(jīng)常被爸爸媽媽、老師的評價所影響，如果爸爸媽媽、老師夸贊他，他就更有動力努力學(xué)習(xí)。小黃的認(rèn)知方式屬于（）。

A.沖動型

B.沉思型

C.場依存型

D.場獨(dú)立型

4.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨(dú)感

D.建立同一性

5.兒童的智慧活動具有了守恒性和可逆性，掌握了群集運(yùn)算、空間關(guān)系、分類和排序等邏輯運(yùn)算能力，但是并不能通過假設(shè)推理來解答問題。說明兒童此時處于（）。

A.前運(yùn)算階段

B.具體運(yùn)算階段

C.形式運(yùn)算階段

D.感知運(yùn)動階段

答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本題考查理智感。理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。例如，人們在探求未知時所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識興趣和好奇心，發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問題不解的苦悶感等。故選B。A項：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的情感體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)及人與人之間的關(guān)系等各個方面，如愛國主義情感、集體主義感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。不合題意，故不選。C項：美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時產(chǎn)生的情感體驗。它是人對自然和社會生活的一種美的體驗。例如，對自然景觀的贊美，對名勝古跡、歷史文物、文藝作品的欣賞，對一切丑惡現(xiàn)象的厭惡、鄙視等都是美的體驗和表現(xiàn)。題干表現(xiàn)了菲菲對自然景觀產(chǎn)生了美感。不合題意，故不選。D項：干擾選項。不合題意，故不選。故本題選B。
2.【答案】B 【解析】本題考查最近發(fā)展區(qū)理論。維果茨基把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平；第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時所講的“潛能”。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動之間可能有差異，可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。故本題選B。
3.【答案】C 【解析】本題考查場依存型認(rèn)知風(fēng)格。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于環(huán)境，與別人交往時較能考慮對方的感受，易受暗示，容易盲從，善于社交，更擅長社會學(xué)科，動機(jī)方面傾向于外部動機(jī)。故本題選C。
4.【答案】D 【解析】本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段論。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性，體驗忠誠的實現(xiàn)。故本題選D。
5.【答案】B 【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中，具體運(yùn)算階段兒童的特點包括：（1）思維可以逆轉(zhuǎn)；（2）掌握守恒、分類和順序排列；（3）但這一階段兒童的思維仍需要具體事物的支持，兒童還不能進(jìn)行抽象思維；（4）已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。故本題選B。

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